随着科学技术的发展和人们对于文化的渴求，技术越来越多的进入到教育当中，在这其中不仅仅教育工具发生了巨大的变化，而且教育工具对于教师也产生了巨大的影响。传统的教育方式正接受着现代信息化教育的严重挑战。教师学习新技术具有时代必然性，从我国以及美国对于教师教育技术能力标准上也可以看出来，新技术的使用已经是教师所必须具备的能力了。现代技术对教师的要求越来越高，从使用黑板、粉笔到现在熟练的使用各种教学软件。人们的目的都是为了达到更好的教学效果。教师在学习和使用一种新技术的过程中，其本身发生了很多的变化，不仅仅是会操作新技术这么简单，而且要运用这些新技术提高教学的效果。教师在学习新技术的过程中，都是从操作新技术开始的，也就是动作技能的变化。在逐渐学习和使用新技术的过程中教师本身的认知结构和知识结构等方面都发生了变化，这种变化也就是学习新技术的过程中所发生的智力技能的变化，这种变化是由于技术所引起的，也是由于技术所带来的影响。从信息技术仅作为一种工具到影响教师整个的教学过程，进而融入教师的自身能力当中，这一系列的变化是值得我们重视和研究的，对今后我们在技术的选取和使用方面有一定的指导作用。本文共分为五个部分：第一部分介绍了论文的选题背景、研究现状、研究意义、内容和研究方法。第二部分对中美教育技术能力标准中对教师的基本要求进行了综合性的比较，包括中美教育技术能力标准的变革历史、中美教育技术能力标准的相同点和不同点、以及给我国的启示。第三部分给出了支持本论文的理论基础，包括动作技能理论、智力技能理论等其他相关理论。第四部分是本论文的核心，在这一部分中首先分别对动作技能与智力技能对教师的影响进行了详细分析，然后提出了教师如何更好的提高教学效果的一些建议。第五部分则是对本研究的总结和未来相关研究方向的展望。笔者真心想通过本研究来为技术影响教师的发展阶段分析提出一些建议和参考，也希望教师所运用的技术可以更好的在一线教学中发挥其应有的作用。为相关的研究以及今后人们对于教育技术价值论的认识提供一些有价值的参考意见。