汉语的量词可分成动量词和名量词。长期以来,本体领域针对现代汉语动量词的研究少于名量词,在对外汉语教学界,动量词的教学也易于被忽视,教师常常采用遇到一个讲一个的方法,学生只能逐个、零散记忆,学习效率低下。同时,相较于国内针对成人的集中强化的汉语教学,泰国的教学状况也有所差异,泰国本土的教学对象多为中小学生,汉语课程一般也是选修课程。因此,国内的量词教学方法难以照搬到泰国本土的中小学汉语教学中。从泰国本土的汉语教学实际出发,本文拟对泰国中小学的汉语动量词教学展开研究。本文主要研究现代汉语动量词中的专用动量词的教学。论文选取十个专用动量词作为教学实验词,结合显性教学和隐性教学的相关理论,利用小规模的教学实验研究形式,考察提供一定数量的例子并教授规则的“讲规则”教学法与提供“讲规则”两倍例子的“悟规则”教学法,两种教学方法哪种更有利于泰国学生记忆专用动量词及其搭配对象。全文分为五章。绪论主要回顾了汉语动量词的相关研究,并从前人已有的研究中,挖掘进一步研究的可能性。第二、三章主要介绍了实验研究的依据、方法和过程,通过预实验的修正,最终完成正式实验。第四章主要立足于前两章的实验数据,结合自身在实验和教学过程中的感受,对泰语背景学习者的汉语动量词教学提出了一些建议。第五章针对本次实验进行总结。现阶段针对动量词的对外汉语教学实践较少,本文可提供一定的真实课堂数据;课堂实验的方式可得到比较可信的一手资料。希望其中有实践参考价值的内容能够更好地帮助正在进行教学的教师。同时,通过对实验结果的分析,希望能提出有针对性和可操作性的汉语动量词教学建议。