青少年是祖国的未来,民族的希望。党和国家的领导集体对青少年给予无限关怀,德、智、体、美、劳全面发展是我们国家教育的指导方针,青少年的德育工作历来受到国家领导的高度重视。经过几代人的努力,德育工作取得了丰硕的成果,培养了很多优秀的人才。面对新时期、新形势,国家对德育工作提出了新要求,一系列相关文件的出台,为新时期德育工作指明了方向。十八大以来,以习近平为领导核心的领导集体,提出将“社会主义核心价值观融入文化育人”,继承优秀传统文化,加强传统美德教育,对新时期德育的发展,做出了全新的阐释。吉林省紧跟国家的步伐,推动德育事业在新的历史起点上全面发展,逐步深化德育体制改革,努力提高德育工作实效。吉林省在大中小学德育一体化上,取得了很多令人欣喜的成绩,取得了良好的效果。但是在实际工作中,也有很多不尽如人意的地方,有很多问题需要解决。目前的德育体系中,各要素之间缺少有效联系,学校缺少与家庭的联系,缺少与社会的联系,大中小学这三个德育的重要阶段之间也没有形成合力。各阶段德育工作目标虽然明确,但是对于各阶段德育的完成情况,缺乏有效的评估,缺少明确的规范,缺少明确的标准和有效的考核体系。因为缺少以上的关键性要素,就导致了对于德育工作重视程度不够的现象的发生,在实际工作中,大都应付了事,走走过场,严重影响了德育的主体地位,也严重影响了德育的工作成效,出现了轻德育重智育的本末倒置的现象。为了更好的解决以往德育一体化工作存在的问题,本文从构建吉林省大中小学德育一体化的角度出发,着重对吉林省大中小学德育一体化过程中存在的问题,问题形成的原因等方面进行研究,希望能够从研究中找到解决问题的办法,并提出构建吉林省大中小学德育一体化的相应对策。主要包括几个方面:建设统领全局管理指导的组织架构,科学构建大中小学德育课程一体化体系,构建社会、家庭、学校共同参与的德育一体化模式,打造一支专业化的德育工作队伍,加强大中小学德育之间的联系,深化吉林省大中小学德育制度改革,建立学生道德水平评价机制。