信息化时代的到来,现实中的问题变得更加具有综合性和复杂性,社会呼吁更多复合型人才的出现,给人才培养提出了更高的要求,也给信息技术教学提出了更大的挑战。2022年教育部最新颁布信息科技课程标准中明确规定要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。跨学科主题教学是在坚持学科立场的基础上打破学科界限,以主题为媒介,通过问题导向的整体设计与实施,促进学生全面发展的教学理念与实践。但目前有效的信息技术课程跨学科教学研究及教学设计的具体实施模型相对较少。基于此,对信息技术课程的跨学科主题教学设计展开研究,具有现实意义。本研究通过文献梳理,分析了跨学科主题教学和信息技术跨学科的研究现状,明确了跨学科主题教学设计的原则。并在建构主义学习理论、多元智能理论和情境认知理论的指导下,依据主题式教学设计的模型启发,构建了信息技术课程跨学科主题教学设计模型。包含主题设计、内容设计:概念整合和问题链的转化、素养导向的教学目标设计,以“5E”模型开展的教学过程设计以及多元化的教学评价设计。为了检验教学设计模型的有效性,对武汉市某中学初一年级学生展开了三轮行动研究,设计了信息技术跨学科主题单元的具体教学流程,在计划、行动、评价、反思的过程中发现教学设计的不足并不断改正。通过兴趣量表、学习效果调查量表、学生访谈以及学生作品评价的多元评价方式对学生展开教学评价。结果显示:信息技术跨学科主题教学设计能提高学生对于信息技术课程的学习兴趣,同时学习主动性、合作学习能力、创新思维与跨学科思维都得到了不同程度的提高。表明信息技术课程跨学科主题教学设计具有有效性,并在行动研究结束后给出了可供参考的实施策略。