上个世纪以来，经济迅猛发展，知识的生产、传播和应用成了社会经济发展重要的驱动力，这就要求教育尤其是基础教育课程及时做出敏锐的反应。天津在课程改革和高考改革中稳步推进，本论文研究2009年-2013年天津物理高考试题与新课标内容的一致性程度及天津高考在能力立意上对学生思维层次的考查，分析了全面推进新课标后天津高考命题的特点，对高中物理教学改革会起到一定的促进作用。　　本论文的研究分为两大部分:　　研究一，采用SEC公式分析物理高考与内容标准的一致性程度，最终得到天津高考试卷与高中物理内容标准一致性程度较低。　　研究二，采用SOLO理论分析天津高考试卷能力结构和变化趋势，研究发现高考试卷稳中有变，能力结构层次主要体现关联结构水平(R)层次的试题占分比例最高，单点结构水平(U)层次试题占分比例低，2012年-2013年单点结构水平(U)层次不再出现，多点结构水平(M)层次的有所上升有，其中对关联结构水平和拓展抽象结构水要求高达60％，拓展抽象水平(E)所占分值比例稳定在16.7％;知识块仍然突出主干知识的考查，力学所占分值比例提高，电磁学下降，两者所占分值比例基本上一直在90％左右。　　总之，天津高考试题与新课标内容的一致性较低，知识结构稳定，对考生思维层次的要求较高。这说明天津高考试题与新课程培养学生能力为中心的教学理念契合，体现高考特点是甄别和选拔人才，对现行高中物理教学的分阶段分层次教学起着重要的指导作用，对天津市基础教育课程改革起到正确的导向作用。