近年来,多学科发展的趋势越来越明显,交叉学科成为现阶段备受学者关注的学科发展新模式,它是打破学科知识、打破学术壁垒,打破院校界限的新思路。在这种情况下发展而来的交叉课程也成为学者们日益研究的对象。高师美术学专业是为社会培养具备高度审美能力、高素质、高艺术素养人才的一种教育方式。本课题是借助生态理念中和谐平衡的视点,对高师美术学专业中交叉课程的设置调查研究,交叉课程在高师学校的发展,将会为今后建设生态型社会提供充裕而丰富的智力和人才保障,有利于培养复合型人才,为我国建设社会主义和谐社会和创新型国家做出重要的贡献。随着全国各高师学校对交叉课程的重视程度不断地提高,广西师范大学对学生培养模式也在不断地进行着新的改革。在美术学专业中开设交叉课程是丰富教学资源和改变教学观念的手段。本文以生态理念的平衡视角对高师美术学专业交叉课程的设置进行调查研究,目的是借用生态的平衡、和谐、可持续的内涵,通过对现状的分析,力图找寻课程间的平衡关系,对于学生学习、学校培养人才以及社会的发展起着一定的促进作用。事物发展到一定程度总会有其两面性的影响,交叉课程的设置虽然有着相当部分的正能量,但在具体的实施上也有着这样、那样的不足。例如：一门交叉课程中涉及到的专业领域太多,就会让学生感觉学习任务的繁重,对学习失去信心；教师对于非专业领域知识的匮乏也会导致教学误区。因此,笔者对此进行了详细的调查与分析,尽最大能力解决问题。在本文的撰写过程中,笔者主要运用了文献法、调查法、访谈法和对比研究法展开了论文的写作与研究,在研究过程中主要对高师学校美术学专业的交叉课程设置进行了调查,从中找出了一些亟待解决的问题,并在教学实践环节根据这些问题笔者设想了优化策略,使文章更能够体现出时效性。因此笔者在撰写结构上主要安排了五个部分：第一章为绪论,主要是对本课题从选题、研究现状、研究意义、难点与创新点、研究方法及研究思路进行概述。第二章对课题相关概念的提出、背景以及特点做出阐释,其中引出了生态理念的观点对交叉课程的设置提供了政策上支持；接下来分别对交叉课程的特点以及必要性做了简要的阐述。第三章是高师美术学专业交叉课程的设置现状的研究分析,试图通过对高师本科美术学专业的课程设置进行纵横向的比较,发放学生调查问卷、采访相关任课教师,从中寻找出交叉课程设置存在的问题,并进行分析总结。第四章是对美术学专业交叉课程设置的构想,主要是对调查总结中出现的问题提出解决的方法,促进交叉课程的设置及实施。第五章为交叉课程教案及教学实施中应注意的问题,目的是通过笔者在教学中亲身实践,运用交叉性的知识和方法,对课程进行有效应用,并从中分析教学实施中应该注意的问题。总之,在高师美术学专业中设置交叉课程,不仅有利于高师学校培养复合型人才,更有利于美术学科今后的可持续发展。笔者期待对于高师交叉课程的各方面研究会不断地更新和完善,更为重要的是能够有更多的学者将目标投射到高师美术教育上来。