思维导图在初中物理单元复习课中的应用研究

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思维导图是一种提高效率的全球革命性思维工具,可以有效地激发我们的大脑进行相关主题联想和整理思维。近些年,思维导图在教育教学应用中的研究呈现出逐渐上升的趋势。在核心素养背景下,物理单元复习课的意义不仅在于帮助学生整理物理知识,还在于引导学生建构物理单元知识网络,培养学生解决问题的能力。但是在实际的复习教学中,大多数物理复习课的效果都不太理想。本文提出了思维导图在初中物理单元复习课中的应用研究,探索思维导图在教育教学中的应用价值,为初中物理复习教学提供新思路。本课题研究以提高物理复习课效率为目标,研究内容包括理论研究部分和实践研究部分。理论研究:通过梳理国内外有关思维导图的研究文献和研读有关思维导图的书籍,回答“思维导图是什么?”这一问题,阐述思维导图的概念和特点,明确思维导图与思维地图、概念图的区别,尝试分析探讨思维导图与学科教学中物理思维导图的差异,进一步探究思维导图的教学优势,并介绍两种创作思维导图的方法。通过挖掘思维导图的教学优势,回答“思维导图与物理单元复习课如何整合?”的问题,提出学生绘制思维导图暴露思维破绽、教师利用思维导图构建单元网络以及师生借助思维导图呈现解题思路的整合策略,设计基于思维导图的“目标解析—课堂活动设计—拓展反馈”三阶段单元复习课的教学流程,并在此基础上设计三个基于思维导图的初中物理单元复习课的教学案例,包括《声现象》单元复习课教学设计、《光现象》单元复习课教学设计和《物态变化》单元复习课教学设计。实践研究:采取行动研究的方法,以银川某中学八年级学生为实验对象,通过开展基于思维导图的初中物理单元复习课的教学活动与结果分析,发现实验班学生整体成绩有所提高,学生们对思维导图用于物理复习教学持肯定积极的态度。本课题通过对学生成绩的统计与分析、问卷调查的数据统计和教师访谈分析,得出三点结论:(1)运用思维导图复习能提高学生学习效率;(2)借助思维导图学习能促进学生思维发展;(3)利用思维导图备课能优化教师教学工作。论文最后结合三个月的教学实践经验,分享思维导图在物理复习教学中的一些启示,并对未来思维导图的相关物理教学研究进行展望。
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