专业发展需求是促进初任教师专业发展的内在驱动力。初任教师的专业发展是一个长期的过程,在这个过程中随着专业发展的状态的不同,新的发展需求也会不断地产生,了解初任教师的专业发展需求,有利于激发初任教师专业发展的积极性;有利于促进初任教师队伍的不断完善;有利于提高初任教师的教学水平和教学能力。初任教师作为教师当中的一个特殊群体,其专业发展是一个循序渐进的完善过程,在这个过程中的初任教师不仅会产生教育教学的需求,也会产生心理方面的需求,其专业发展需求是具有独特性的。了解并满足初任教师这个特殊群体的专业发展需求,不仅可以提高初任教师的专业发展水平,还可以对教师教育的建设提供支持,也是贯彻落实政策和响应时代号召的需要。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,以新乡市小学初任教师为研究对象,对他们在专业理念、专业知识、专业能力的需求现状进行考察,并分析了影响小学初任教师专业发展需求的因素,在此基础上提出切实有效的能够满足其专业发展需求的建议。本研究调查结果表明,小学初任教师的专业发展目标是成为骨干教师;对学习者和学习的教育信念需求更为强烈;对专业知识的需求集中于对小学生养成教育的知识以及教育教学相关的技术知识;对专业能力的需求集中于教学活动的组织、学生学习积极性的调动、对学生的评价方式、人际交往以及反思与发展这有些方面;在对小学初任教师专业发展需求的影响因素进行了分析之后发现:教龄、学历水平、毕业学校性质、专业一致性、任教动机和专业发展阶段;教师职前培养的课程设置、培养方式和教学方法;教师入职后是否参与培训、教师的专业发展活动方式和专业发展时间等都对其专业发展需求产生了不同的影响。在此基础上,为有效满足初任教师的专业发展需求,分别提出了教师要提高自身专业素养,不断拓展专业知识、努力提升专业能力;职前培养时要注重培养师范生的职业认同感、优化课程设置、改进学生评价;教师入职后学校要营造良好的工作氛围、积极发挥“重要他人”作用、为教师提供专业发展时间、创造性地开展专业发展活动的建议。