随着科学技术的发展,智能输入弱化了人们书写的需要,对传统书写带来了一定冲击,书写能力在当今时代更应该被高度重视。本文通过问卷调查、教师访谈和课堂观摩三种方式,调查江西省某城市和某农村学校小学生高年级的书写能力现状,包括学生书写认知、书写技能(坐姿、执笔姿势、笔顺、间架结构)和写字课堂教学三个方面。结合课堂教学观摩和教师访谈,得出以下结论:1.城市学生书写能力总体上比农村学生书写能力更强;2.城乡学生书写问题最主要集中在汉字书写技能掌握不够;3.城乡写字课堂教学存在明显差异;4.城乡学生在书写技能上普遍存在不足。笔者基于小学生的生理学和心理学相关理论,深入分析小学生书写能力现状的影响因素,内部因素包括:1.小学生书写的生理基础;2.书写过程的心理机制;3.书写认知的差异性。外部因素包括:1.学校因素的影响;2.家庭因素的影响。此外,汉字自身的复杂性和多变性也对小学生书写带来一定的影响。结合小学生书写能力的现状研究结果和影响小学生书写能力的因素综合分析,本文认为小学生入学前的书写能够对后期书写起到有益作用。因此,本文提出小学生前书写能力的获得,通过前书写活动的锻炼,让儿童形成良好的书写习惯,对汉字有基本的感知,老师或家长有目的的加以引导,让儿童打好汉字书写基础。此外,通过分析小学生书写能力的现状,发现小学生汉字书写不规范的重要体现在于笔画书写不到位,笔者就此提出书写技法的教学,教授学生书写技法,提升小学生汉字书写的规范性。最后,基于城乡小学生书写能力的现状,因地制宜地提出改进策略,农村地区学校和家长要提高对小学生书写能力的重视程度、重视小学生前书写能力的获得;城市地区要适当进行学生创造性书写能力的培养、进行分层教学。