中学历史教学,旨在培养学生的历史探究、分析能力,提高历史教学质量。学生阅读能力的高低对于解答目前高考中的材料解析题,尤其是近几年热点题型作为历史小论文尤为重要。读不懂材料,找不准答题思路,组织不好答案等是学生课外阅读能力、时间及课外阅读经验不足的表现。句容三中作为一所新进四星级高中,有城乡结合部的特点。教师在教学过程中一定程度上忽视对学生能力的培养,更多地关注高考匹配率。在有限时间内,对学生课外阅读比较忽视。从对学生的问卷调查和图书室藏书阅读情况的统计上就能明显体现出来。针对此种情况,笔者历经三年的实践研究,制定适合本单位教师、学生的购书计划,教师能在一线教学中逐渐渗透历史课外阅读知识,把看到的有价值的部分通过题目呈现给学生。对于学生课外阅读情况进行跟踪调查,以掌握第一手的资料,同时关注抽样学生历史能力的提高情况和掌握他们阅读方向及兴趣等方面的情况。师生共同开发探究性的题目,在探讨中逐渐形成适合本校师生阅读的书目体系和训练方向并推而广之。句容三中历史课外阅读中存在的问题是高中历史课堂教学重结论轻过程的现象;不能保证充足的阅读时间,课外阅读的情况比较混乱、具有盲目性。我们需要针对课堂教学和课外阅读中存在的问题进行阐述并分析其原因。通过对问题的分析,提出实施策略,使历史课外阅读常态化,达到扩充知识面的目的;挖掘历史教材之外的知识来服务于历史教学,有效开发课外资源;创设激发学生学习兴趣的教学情境,营造爱阅读氛围;进行有效评价,巩固学生情感体验,最终实现教学相长的目的。