在知识付费和在线教育的浪潮下,为了应对行业融合化、平台化和场景化的发展变局,K12教育出版机构对自身的知识服务模式积极进行创新。但是,鉴于现有研究多采用经验总结性的实务化研究范式,知识服务模式研究的两大主要学科体系:图书情报学和新闻传播学,都没有从理论演绎的逻辑化和体系化视角对K12教育出版机构的知识服务模式进行全面系统的研究。因此,亟需基于传播学理论视域,构建知识服务模式研究的分类维度,通过对我国的K12教育出版机构的知识服务模式进行逻辑化和体系化的总结梳理,并对其内涵、特征和优劣势进行深刻阐述,提出相应的优化路径策略,以期为正在知识服务转型中的K12教育出版机构提供参考和建议。具体内容如下:第一章,绪论部分。首先,介绍本研究的选题背景和意义。其次,从知识服务模式和K12教育出版机构两个方面对国内外研究现状进行梳理和述评。而后,详细介绍补偿性媒介理论,为后文的理论演绎分析奠定基础,并对本研究的主要研究框架进行简要解析。最后,说明本文的研究思路、研究内容和研究方法,介绍本文的创新之处。第二章,K12教育出版机构知识服务补偿的三重维度。在补偿性媒介理论的视域下,以媒介发展史的历时性视野推演出了K12教育出版机构知识服务补偿的演进逻辑,得出了补偿的三重维度:媒介补偿、技术补偿和需求补偿。基于此三重补偿维度的分析框架,为后文的知识服务模式的分类研究奠定基础。第三、四、五章,在第二章“媒介—技术—需求”三重补偿维度的基础上,从媒介驱动型、技术驱动型和需求驱动型三个维度对K12教育出版机构的知识服务模式进行分类研究。具体而言,从内涵、特征、构成要素等方面对三种模式进行总结归纳分析,并通过专家访谈对三种模式的优劣势进行探讨,同时,基于前述分析提出三种模式的优化路径,最后再通过典型案例进行分析论证。第六章,总结与展望。总结归纳出本研究的核心内容,并指出相应研究存在的不足。