教育信息化和基础教育改革的持续推进，对教师掌握的教育技术能力提出了更高的要求，教育技术能力已成为衡量教师专业技术水平的重要标尺。2004年年底，我国教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准明确提出要提高中小学教师的教育技术能力水平，该标准的颁布为培养未来教师即师范生的师范院校提供了理论依据，但是，笔者通过调查后发现，目前高等师范院校的师范生教育技术能力的培养还存在诸多问题。本研究是在信息技术环境下，对高等师范院校师范生教育技术能力的培养所进行的培养模式构建研究。本研究立足实践，运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等科学研究方法，对高等师范院校的师范生教育技术能力培养现状和师范生的教育技术能力水平展开调查，在了解了培养现状的基础上，尝试构建以《现代教育技术》公共课为主体、以创新培养教学理念为指导、从理论到实践一体化的师范生教育技术能力培养模式，将构建好的培养模式应用到师范生的培养中，并对该模式的应用效果进行调查研究。本研究是山东省教改项目《师范生教育技术能力创新培养模式研究》的子课题。本论文共分为六部分：第一部分为绪论，主要介绍研究的研究背景、目的、内容、思路及方法；第二部分介绍有关师范生教育技术能力培养模式构建的理论基础；第三部分是对山东省内三所高等师范院校的师范生的教育技术能力培养现状进行调查，包括针对《现代教育技术》公共课的调查、公共课教师的调查以及对师范生的调查，通过这些调查了解师范生教育技术能力培养的现状以及存在的问题；第四部分是在前三部分的基础上，构建师范生教育技术能力培养模式，模式内容包括：1.确定师范生教育技术能力的培养目标，2.完善师范生教育技术能力的培养内容，3.改进师范生教育技术能力的培养策略，4.革新师范生教育技术能力的评价方式四部分；第五部分是在新模式的实施之后，通过对正在进行教育实习的师范生和公共课教师以及实习学校的指导教师的调查和访谈，了解本研究构建的培养模式的实施效果；第六部分是对整个研究过程和成果进行总结，探讨研究存在的不足和对未来发展的展望。实践证明，本研究构建的培养模式为师范生的教育技术能力培养提供了一种有效的教与学的方式，希望通过本文的研究，能够对高等师范院校的师范生教育技术能力培养提供一种可行的理论和方法，从而促进师范生具有的教育技术能力水平的提高，进一步促进教学质量的提高。