对高中生开展理想信念教育工作,既是作为高中思想政治课教育教学活动的重要内容,也是其教育教学活动的根本宗旨所在。在全国思政教育铸魂育人的背景之下,理想信念教育的效果事关学校教育为党育人为国育才的成效与品质。新时代下的高中生作为社会主义事业未来发展的推进人与奋斗者,党和国家需要运用科学的理想信念去武装并筑牢他们的思想根基,擦亮他们正确价值观与世界观的人生底色。习近平总书记在全国教育大会上着重强调,教师要引导学生在坚定理想信念、加强品德修养、培养奋斗精神等六个方面下功夫以提升思想政治教育实效性。总书记的重要指示与教育洞见为教育工作者尤其是各学段的一线思政教师在转变育人理念、谋求课堂教学创新等方面指明了方向。对于如何在高中思政课堂教学中提升理想信念教育的实际育人效果问题,这不仅是理论上所要思考的,更是一个亟待解决的教学实践问题,且对于此问题的研究始终需要紧扣住“实效”这个核心。论文首先厘清高中思政课教学中理想信念教育的相关概念,并在马克思主义的人学思想、中国共产党关于理想信念教育的重要论述以及有效教学等理论基础的指引下,理论结合校园实证问卷调查,借助实证研究中的数据对当下学校理想信念教育取得的成效、存在的问题以及制约教育实效的因素进行系统分析。结合调查结果发现,当下中国的高中思想政治教育成效显著,高中生的理想信念总体上积极健康乐观。但同时理想信念教育过程中仍存在一些问题与不足:高中思想政治课教师教学中存在重知识轻思想现象;思想政治教师队伍专业素养参差不齐;理想信念教育内容缺乏联系学生实际;教学方式未能满足学生需要;理想信念教育路径的拓展延伸性不足等。究其影响教育效果的因素有:社会环境对理想信念教育的影响凸显;部分学校对理想信念教育力度不理想;课堂教学中理想信念教育存在功利性倾向等。论文从教师课堂教学的角度给出五条解决对策:一是转变教师角色定位,以改善教学中重知识轻思想的现状;二是提升教师专业素养,以弥补理想信念教育中的能力不足;三是聚焦整合教学内容,以解决理想信念教育内容零散且缺乏联系学生实际的问题;四是精选教学方法,以补齐传统教学方式不能满足学生需求的短板;五是优化教学路径,以弥补理想信念教育路径延展性不足的缺陷。