2022年10月党的二十大召开,将教育同科技、人才进行了一体化部署,指出育人的根本在于立德,要用社会主义核心价值观铸魂育人,加强和改进未成年人思想道德建设,完善思想政治工作体系,提高人民道德水准和文明素养。少先队作为党政领导下的以儿童为教育对象的少年儿童组织,兼顾着儿童性与政治性,是对中小学学生进行思想政治教育、道德教育、爱国主义教育,全面提升中小学阶段学生核心素养的重要阵地。少先队仪式作为各类少先队活动的重要组成部分,其教育价值的实现能够有效的促进小学少先队教育的落地生根。本文从小学少先队仪式教育价值的认识及其价值实现的现状、存在问题、实现策略三个维度出发,对小学少先队仪式教育价值的实现进行了研究,具体内容包括以下几点:第一,小学少先队仪式概述。本章主要对小学少先队仪式的概念进行界定,对少先队仪式的发展历程及其特征进行概述,其发展经历了雏形期、发展期、成熟期三个阶段,特征主要有政治性、教育性、表演性。第二,小学阶段少先队仪式的教育价值界定、表现形式及分类。对少先队仪式教育价值进行概念界定,梳理了小学少先队仪式教育价值的表现形式,主要包括少先队仪式礼仪的教育价值、少先队仪式符号的教育价值、少先队仪式活动的教育价值。根据主体的不同,将少先队仪式的教育价值分为个体价值以及社会价值。个体价值主要指促进身份认同、塑造良好道德情感、增强集体意识、培养良好行为习惯等;而社会价值主要包括社会政治价值、文化价值。第三,小学少先队仪式教育价值实现现状。从少先队仪式中少先队员认知的建构、情感的培育和行为的养成三个角度对当前Y小学少先队仪式教育价值实现现状进行分析。第四,小学阶段少先队仪式教育价值实现存在的问题及原因。存在的问题主要包括仪式开展形式化、学生主体地位缺失、仪式符号使用不够规范等,这些问题存在的原因主要包括少先队员的主体意识和主体参与不够、少先队辅导员的自觉认识与现实体验不强、仪式载体的优化不到位。第五,小学阶段少先队仪式教育价值实现的策略。从少先队辅导员视角出发提出策略,主要有强化少先队员主体地位,尊重学生主体,激发学生的主观能动性,注重仪式的体验,促进仪式民主以及完善仪式的评价机制;提高少先队辅导员自身专业素养,提高少先队辅导员对于自身角色认同的程度,多角度深挖少先队仪式的教育价值;优化仪式的设计,从学生的需要出发,提升仪式设计的科学性,增强仪式的氛围感;畅通仪式开展的渠道,完善相应的社会制度、学校制度,整合社会资源,优化学校资源,加强学校教育与家庭教育的融合。