伴随着现代教学理念的不断更新,教育技术的不断涌现和向前发展,翻转课堂作为一种现阶段新兴的教学模式,近几年在国内外均引起了较大的反响,成为了现阶段教育改革的浪潮,也为教与学的进一步发展提供了一种新的思路。语文阅读教学采用翻转课堂教学模式,可以充分发挥学生参与语文学习的积极性与主动性,可以有效拓宽学生语文学科学习的空间,还可以增强学生听说读写的语文能力,进一步提升学生的语文素养,能更好地完成语文教育的目标。在教学实践研究过程中,笔者采用了理论与实践相结合的方法,探究了初中语文阅读教学中采用翻转课堂教学模式的可行性及有效性,并对实施过程中具体的教学模式、教学策略及课堂评价等进行了详细阐述。本论文的写作内容共分为四个章节。第一章为绪论。主要介绍了本论文研究的相关背景、研究意义、翻转课堂主题下的研究文献综述及本论文写作过程中运用的具体研究方法。第二章为阅读教学翻转课堂的理论阐述。本章重点对翻转课堂的相关理论及阅读教学翻转课堂的内涵、特点及实施意义进行了阐述。其中,对阅读教学翻转课堂的内涵与特点的理解与归纳总结部分,如教学视频的内容并非学科知识的具体呈现,而是为学生的学习生成提供背景支撑;导学案是教学视频的有效补充,能促进基础知识与基本能力目标的有效达成;翻转课堂模式下的语文教学师生、生生互动较日常普通课堂将更充分,更能体现语文学科的本质追求等观点均源自笔者的语文教学实践,具有一定的独创性。第三章为阅读教学翻转课堂实践研究。此部分是整篇论文的核心所在。在本章中,笔者结合语文教学实践,尝试建构了初中语文阅读教学翻转课堂的基本教学模式,形成了具体可操作的课堂教学策略,并对阅读教学翻转课堂模式下的教师教学效果和学生学习效果进行了较为科学合理的评价,制定了具体的评价量表。其中,“两阶段七环节”教学模式是笔者在教学实践中建构的一个完整的语文阅读教学翻转课堂模式,具有较高的实践价值,操作性和借鉴意义较强。另外,论文中关于设计科学、准确、可操作的学习目标引领学程;借助微视频和导学案,引导学生深入解读文本内涵;基于学生的课前自主学习,选择恰当的阅读切入点;独立学习与思考基础上的对话交流,使文本解读更到位;挖掘利用丰富的课程资源,开阔阅读教学的视野等具体教学策略的选择与运用,也较好地验证和体现了笔者构建的阅读教学翻转课堂教学模式的教学效果,事实证明效果非常明显。论文的最后一部分为结语,这一部分是对全文的总结与补充说明。主要探索了语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式的优势及不足,为相关主题下的后续研究作了进一步的阐述。结语部分重点申明,现阶段的语文阅读教学要在合适的教学方式和科学的阅读教学理念的引领下,灵活、恰当地运用翻转课堂这一新兴教学模式,以求取得更好的教学效果,真正促进学生语文素养的提高,实现语文学科的教学价值。