“有效教学”理论的研究一直倍受国内外学者的重视,而与我国教育体制相适应的有效教学研究正方兴未艾。随着新课程改革的步伐全面推进,“课堂教学是否有效”成为衡量现代课堂教学好坏的重要指标,而新教材的全面实施,又使得运用新教材如何提高教学的有效性越来越受到重视。高中物理新教材是一本适合当前高中物理教学的好教材,但教材中也有许多值得斟酌和深入研究的地方,特别是在实际的物理教学中如何灵活运用新教材进行有效教学,但是由于有些教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的不同,在物理教学中出现了类似“穿新鞋、走老路”的现象,用旧方法教新教材,课堂教学不能促进学生进行有效的学习,促进学生全面发展的三维目标得不到落实,学生的创新意识和实践能力得不到培养,使得有些学科课堂教学中无效教学和低效教学的问题依然存在。这些问题如果不及时解决,将会严重限制素质教育的全面推进。因此,进行有效教学的实践研究对提高教学质量,实施素质教育,培养学生全面发展,有着十分重要的意义。本论文就运用高中物理新教材如何进行有效教学从理论和实践等方面进行了研究。通过对高中物理新教材的研究,对广大教师使用新教材的现实情况进行调查分析,提出运用新教材实施有效物理教学的方法,即“学案”教学法、“栏目”教学法。重点从“挖掘新教材的优势”和“利用‘学案’有机结合新教材与练习册”两个方面进行尝试和研究,并采用调查问卷、访谈法、对比实验等研究方法,分析学生在实施“学案”教学之后的学习成绩、主动学习意识、学生学习行为的变化,为进一步研究提供相应依据。本论文研究的有效教学结果经本人教学实践证明,能有效提高高中物理教学。对于教师,切实转变了教学观念,提升了教学水平;对于学生,转变了学习方式,加强了自主学习的意识,更加注重栏目的指导作用,进一步加强了尊重教材、用好教材的欲望。最后,本论文对研究进行总结和展望,提出运用新教材进行有效教学的新的深入方向。