进入新世纪,教育部在全国推广新课程改革,高中学段的物理课程改革如火如荼的展开。以高中生发展为核心的新课改对物理老师有了,更为严格的标准。物理教师在课堂教学活动中教学水平的发挥和教学技能的运用很大程度的决定了物理教育教学质量和学生综合能力的提高。微格教学可以有效地提高物理师范生的教学能力,是当前师范院校提升物理师范生教学技能的重要方式。微格教学是现代教育学等多学科与现代科技的有机融合,有着它鲜明的特点。本文研究了利用微格教学提升教师物理教学技能的实际情况和存在的问题,提出利用微格教学提升物理教师教学技能的发展方向与对未来的展望。通过整理总结各个中学对物理师范毕业生在中学的物理教学中的教学技能和教学质量的评价和回馈,笔者发现物理师范生在走上工作岗位后存在以下几个较大的问题：1、物理师范生掌握的教育学理论与教学实践脱节；2、刚毕业的物理师范生无法将学到的教学技能运用于教学实践,教学效率较低：3、驾驭课堂的掌控能力不佳；4、备课能力欠缺,对课堂时间、内容把握以及知识拓展等方面把握不准。反思高等师范院校的人才培养存在的原因,笔者认为导致上述问题的原因如下：1、高等师范院校对教学技能培养重视不够；2、物理师范生的教育培训体系不够完善；3、当前教育专家对物理微格教学的特有技能研究不透彻。笔者通过问卷调查对物理师范生存在的问题进行量化分析,并指出改进的方案：1、重视微格教学理论的学习与运用；2、微格教学的过程要科学规范；3、课程的安排合理化；4、增加对微格教学的投入；5、强化物理师范生课堂综合能力的培养。在结尾部分对微格教学的发展进行展望,笔者认为微格教学应向精致化的方向发展。