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在应用语言学界，人们越来越关注对学习者有重大影响的语言学习策略(LLS)研究。计算机技术的不断进步促成了“计算机辅助语言学习”(CALL)的出现，为提高外语教学效率和效果提供了物质上的支持。 大量研究证明计算机辅助语言教学所运用的先进技术手段能为学习者提供更为生动灵活的语言学习环境，但很少有研究关注在计算机辅助教学环境中影响学习者语言学习策略选择的各种因素。本文试图通过一项实验研究并结合访谈，找到以下问题的答案：(1)与传统教学环境相比，计算机辅助教学环境中学习者语言学习策略的使用是否有变化?(2)如果有变化，哪些策略使用发生了显著性变化? (3)如果有变化，计算机辅助教学环境是如何影响学习者的策略选择的?作者希望此项研究的结果能为日后计算机辅助教学环境中学习者策略培养提供相关的实证性依据，并为后续的计算机辅助教学环境中学习者策略与其语言产出的相关性研究作学术探索。 本研究采用非等值实验前后控制组设计，抽取了西南交通大学机械专业两个班共117名学生作为实验对象。实验之初，作者对这两个班进行了一次外语学习策略的调查，以确定两个样本之间在外语学习策略的使用上没有显著性差异。然后作者将两个班置于不同的教学环境：实验班则充分借助计算机技术辅助语言教学；对照班继续采用传统的教学环境。在一学期实验结束后，作者对两个班的学生再一次进行的外语学习策略的调查。 两次外语学习策略调查采用的问卷是由Oxford编制的语言学习策略调查量表改编而来的，并采用了ASP语言制作网页进行网上问卷，提高了问卷数据的准确性和处理效率。问卷的数据直接被导入统计软件SPSS进行分析。首先，计算各项问题的均值和方差，初步分析学习者在计算机辅助教学环境中的外语学习策略的变化趋势；然后，按照Oxford的策略分类，通过t检验，计算两组学习者在六大类语言学习策略上的变化的显著性差异程度，找出其变化规律；最后通过数据分析并通过对学习者进行访谈的定性方式确定导致他们在计算机辅助教学环境中语言学习策略变化的特点和趋势。