情境教学是一种非常重要的教学方法,以培养学生的创新能力和重视学生审美体验为目标,在高中语文教学中占有一席之地。特别是在新课改之后,情境教学得到更大范围的运用。《高中语文新课程标准》中明确强调,语文教学要重视熏陶和感染的作用,注重教学内容体现的人文价值,要尊重学生在学习过程中获得的独创性见解。然而,当前的语文情境教学中,受高考的影响,导致一些语文教师在情境教学过于形式主义,忽视了课堂上以学生为主的教学理念,忽视了学生内心情感体验,忽略学生的自主创新能力和批判性思维。由此可见,对高中生树立正确的人生观和世界观有着不利的影响。本文在已有的语文情境教学理论研究成果的基础上,结合相关的学科教学知识和在长春市第二中学(以下简称“长春二中”)实习的经验,从理论和实践两方面,对高中语文教师如何进行有效地情境教学进行了分析与探讨。全文共分为四个章节,分别如下：第一章：绪论部分,主要包括问题的提出、语文情境教学的目的和意义、国内外情境教学的研究现状、本文的研究思路和方法及几个主要概念。第二章：主要从情境教学的特证、新课改背景下的语文情境教学、情境创设的重要性、情境创设的分类阐述了四方面语文情境教学的理论。第三章：主要分析了长春二中当前语文情境教学的现状。首先简述了长春二中的基本情况,其次指出了长春二中语文情境教学的特点,即联系生活实际,拓展情境；身入户外,观察情境；诗歌朗诵比赛,感受情境；导排课本剧,演绎情境；自主学习,升华情境。最后从教学目标、教学形式、教学互动、教学评价四方面对长春二中语文情境教学存在的问题进行了总结,并指出原因。第四章：本文论述的重点。主要提出了改进语文情境教学质量的建议,笔者从创设合理适宜的教学情境,培养和谐民主的师生关系,拓展学生的思维想象空间三方面进行了探讨。总之,希望通过对本课题的研究,深化高中语文教师对情境教学的认识,更好地落实语文新课改的教学理念,推进高中语文情境教学的进一步发展。