在当前经济全球化的形势下,我们的民族文化正面临着巨大危机和挑战,保护和弘扬中华民族文化成为一项非常重要的任务,因此,在美术课程中应更加注重本民族传统文化的教育和学习。而非物质文化遗产是民族个性及审美习惯的活的体现,具有深厚的文化价值与内涵,是潜在的美术课程资源,但由于部分非遗美术工具的特殊性,对课程实施造成了一定困难。而第二课堂能够让学生依据自身兴趣爱好进行课程选择,一定程度上减少了学生人数,增强了课堂可控性。本文以美术课程资源的开发与利用为出发点,通过文献资料法、田野调查法、问卷调查法和案例研究法,了解火笔画的现状,对“合肥火笔画”进行价值分析,挖掘其蕴含的美术课程资源,并结合美术新课标、美术核心素养等理论要求,从可行性、技法、题材、材料以及表现方式五个方面进行开发,筛选符合学生学习特点的内容,从初学、进阶、拓展应用三个阶段分别进行教案设计,最终应用于初中美术第二课堂教学,真正落实非遗美术课程资源的价值意义所在。除此之外,为使该课程能够更加系统规范的进行,笔者还进行了合肥火笔画校本教材的编制。作为安徽省第一批省级民间美术类非物质文化遗产,合肥火笔画蕴含着丰富的艺术价值和浓郁的人文精神,以其作为美术课程资源的开发与利用对象,并提出切实可行的操作,即能使合肥火笔画得以保护、传承与发展,又能丰富美术课程内容,激发学生学习兴趣,提高实践能力和创造能力,最终培养学生对本国优秀民间美术的认同感和爱国主义情操。