从2014年实施双创战略至今,不到5年时间,我国已建成了世界最大规模的创业教育体系。但我国创业教育采用的是速成模式,重量轻质,存在创业教育内涵不足、重商业轻教育、学科理论西方化、大学生创业虚火旺盛,功利主义倾向严重,社会责任意识和社会企业家精神、社会价值创造能力缺失,社会创业的动机明显不足等问题。本研究在前人研究的基础上,引入社会创业这种权衡利己动机与利他动机,兼顾社会企业家精神与创新企业家精神的概念,依据马斯洛需求层次理论和亚当·斯密及爱德华·威尔逊双重动机理论,结合创业认知理论,设计了利己动机与利他动机相结合的二元七维度创业动机结构模型和影响因素——创业动机——创业行为的创业决策路径模型,以探究大学生社会创业的动机结构、影响因素及形成机制。本研究依据构建的相关模型,设计了测评大学生社会创业动机结构和影响因素的量表,使用SPSS和AMOS等统计分析软件对获取的数据进行信度与效度检验、描述性统计分析、方差分析、相关分析及回归分析等,探究环境变量与大学生社会创业动机的关系、创业效能感与环境变量及创业动机的关系,以及创业效能感在环境变量与创业动机的中介作用。研究通过探究影响因素与创业动机之间的内在关联,深化对创业动机形成机制的认识,为解决我国大学生创业教育中存在的问题提供理论支撑,为创业教育政策制定、科学编排创业教育课程、完善创业教育体系、提升大学生创业者和潜在创业者的素质和科学创业观、社会责任意识、社会企业家精神、社会价值创造能力等提供参考依据,为优化大学生创业动机结构提供借鉴。通过研究,本文主要结论归纳如下:第一、大学生社会创业参与者的动机是一种利他动机与利己动机的混合动机。大学生参与社会创业不仅是为了追求经济物质利益回报、个人成就、自我价值的实现,也追求对社会公共服务的承诺、社会价值的创造,为社会大众谋取福利。第二、大学生社会创业的形成受到个体因素和环境因素的共同作用。其中,环境因素包括社会环境、家庭环境、教育环境、人际环境和政策环境5个维度。个体因素包括创业者的基本背景和个性特质。创业自我效能感是个体特质的具体表现形式。第三、环境因素通过作用创业自我效能感影响大学生社会创业动机。创业者创业动机产生遵循影响因素——创业者——创业动机的基本路径。第四、社会环境、家庭环境、人际环境和政策环境是通过作用大学生机会识别效能感、关系效能感、管理效能感、风险容忍效能感的某几项来影响社会创业动机。但教育在大学生社会创业动机形成过程当中,创业效能感的中介作用缺失。建议高校创业教育将“技能辅导”与“精神引导”地位并重,通过大力推进社会创业教育,加强社会创业理论的本土化研究,完善和丰富企业家精神内涵,促进创业教育学科专业化建设,规范创业教育的课程标准等措施,优化大学生创业动机结构,引导学生树立正确创业价值观,培养学生社会企业家精神和社会责任感,提升学生社会价值创造能力,强化创业教育之教育功能。