现实冲击是新手教师面临的一个非常普遍的心理现象,因为许多新教师在入职适应期间都会遭遇期望与现实不相符的“现实冲击”,严重的话,会让新教师离开工作岗位。保持高的教学效能可能会阻止新手教师离职,而减少新手教师遭遇现实冲击有助于提高教师的适应性。职前教师作为未来的新教师。国内没有关于职前英语教师与对未来第一年专业教学时期的现实冲击预期相关性的研究。因此,这方面的研究是值得的。本研究旨在探讨职前教师的效能感与他们对现实冲击的期望之间的关系以及他们的总体情况。本研究调查了一所师范大学180名职前英语教师。本研究采用了现实冲击预期量表(2014)和Tschannen-Moran与Woolfolk Hoy(2001)的教师效能量表。调查问卷数据通过SPSS17.0统计分析。从研究中得出以下主要结论如下:首先,结果表明,职前教师比较担心职业教学第一年中遭遇现实冲击。其次,职前教师总体上具有中等水平的教学效能感。最后,对于职前教师的效能感与他们对现实冲击期望之间的相关性,Pearson相关分析显示,他们之间的关系比较弱。深入分析发现,不考虑免费师范生和学术研究生的样本,职前教师的现实冲击期望与职前教师效能感之间呈负相关。换句话说,随着现实冲击期望的增加,职前教师效能感将会下降,反之亦然。因此,效能感低的职前教师更有可能对学校学到的内容与教学第一年可能遇到的现实之间的不相符产生一种更强的预期。