在个人的生活中,难免会遇到失败与挫折,而这些会对个人的积极形象具有威胁性,因而人们对这些信息会采取防御反应,但这不利于个人的成长。Steele发现自我肯定可以降低人们对这些威胁性信息的防御性反应。自我肯定就是通过肯定与威胁性信息的不同领域,来恢复个人的完整性,即个人的总体是好的,适应社会的形象。在自我肯定的实践应用中,一个重要领域是作为应对学业危机的影响的策略,即通过自我肯定来帮助个人在遇到学业挫折后能尽快恢复以前的信心。自我肯定在应对学业危机方面,国内没有相关的研究。而在国外的研究中已经通过实验证明了自我肯定策略在被试有意识自主采用的情况下可以帮助个体从之前的挫折中恢复过来,而没有出现自我肯定的反效应。国内大学生是否也能把自我肯定作为应对学业危机的有意识采用的策略呢?而且中国人与西方人以独立我肯定倾向为主不同,中国人不但采用独立我肯定,还采取互依我肯定。因此中国人的这种特点在大学生用自我肯定作为应对学业危机又有什么影响?为了回答这些问题,本研究设计了两个实验进行研究。在实验一中,把105名被试随机分到独立我标准组、独立我自主组、对照组、互依我标准组和互依我自主组五组中,在这五个组中,被试都首先阅读一篇小短文,然后进行价值排序,接着进行相应的自我肯定干预,最后完成两个难度不同的数学测验,其中数学测验二的成绩作为考察变量。结果发现独立我标准组、独立我自主组、互依我标准组、互依我自主组都显著高于对照组,但这四组之间的差异不显著。实验二是为了研究被试在占主导的自我价值对自我肯定作为应对学业危机的效果的影响。在实验中,先让84名被试通过量表的形式测定两种自我价值的相对重要程度,然后被试进行与实验一相同的实验过程,只是在实验二中,被试都阅读有关自我肯定的文章,并自主选择自我肯定干预。在测验后按被试在两种自我价值的得分的差值,将被试分到独立我重要、混合和互依我重要三个组里,探究在这三个组中自我肯定策略的效果的差异。结果显示互依我策略显著好于独立我策略,并且不同的自我价值的被试使用自我肯定策略的效果不同。两个实验最后得到以下结论：(1)自我肯定策略可以作为中国大学生自主选择的策略应用于应对学业危机的实践中；(2)互依我肯定策略可以广泛的成为中国大学生应对学业危机的自主策略；(3)独立我肯定策略可以有效应用于独立我价值占主导的个体应对学业危机。