在工作中常常看到、听到数学教师们讨论这样一种现象:一部分高一同学中考数学分数很高,而高一数学学习表现却较差,不知道是什么原因?本研究主要聚焦于学生从初中进入高中数学成绩下降的原因,联系实际,从初高中教材编排、数学教师教学方法、学生学法、家长管理等4方面着手分析原因,进而提出对策,诠释初高中数学学习的衔接。本研究运用了调查法、访谈法、比较分析法和案例研究法等。问卷调查包括三部分:1)学生卷(学生自我认识、教师教学方法、家长管理);2)教师卷(教师自身情况、学生学习情况、教学方法);3)家长卷(家长自身信息、对孩子的管理、与教师的沟通)。本研究样本选取重庆市42中学校高中数学教师、高一高二学生及其家长,回收问卷教师卷18份,学生卷450份,家长卷390份。访谈对象包括学生与教师,就问卷未能了解的情况进行完善。对教师教法、学生学法、家长管理方式等数据进行分析,再通过教材研究,文献搜索,对比初高中教材编排、初高中教师教法、初高中学生学法、初高中家长管理,得出初中进入高中学生数学学习成绩下降的原因。由调查结果得出以下结论:1)初高中教材联系密切,高中是初中的全方面深入,但某些高中常用的知识点在初中仅做了解,因此初高中衔接出现断层;2)初中教师的教学方法更为丰富有趣,更能激发学生学习数学这门学科的主动性,高中教学方法过于单一枯燥,更着重于锻炼学生的数学思维能力,因此基础较差的学生理解起来比较困难;3)初中只要做到数学课堂上认真听老师讲,下课认真完成所有作业,通过重复练习即可完成高效数学学习,高中掌握基础知识的同时,需要主动探索和研究,才能跟上老师的步伐,自主学习能力是高中的重点;4)初中时期,学生年龄偏小,家长管理普遍较为严格,初三尤甚,升入高一叛逆期,管理由严转松,家长倾向于学校、老师管理,家庭教育出现懈怠期。围绕这个问题,本研究结合一线的教学实践经验的同时,也吸取了众多专家、学者优秀研究成果,并尝试提出初中进入高中数学成绩下降的对策:1)教师层面:初中课堂主动为高中学习搭建桥梁,高一数学教师讲解高中知识时,回顾初中知识,衔接好初高中数学所需知识;教学方法多样化,利用导学互动、翻转课堂、分层教学等多种模式,在课堂中做到高效学习;2)学生层面:预习、听课、复习三部曲,加强错题集的整理;课堂笔记详略有序,构造知识框架;提高自主学习能力,做到举一反三;3)家长层面:加强家校双方联系,密切关注小孩成长发展;放手的同时锻炼出小孩的自我管理能力,做到“家校一致”。结合作者的教学设计案例和课堂教学实录,证实本研究提出的初高中数学学习衔接解决办法是具有实际操作性并且行之有效的。