本文的选题来源于2017年颁布的《普通高中语文课程标准》,课标中明确提出了“语文核心素养”理念和“整本书阅读”学习任务群,笔者由此投入到语文教育前沿问题的研究中,搜集整理了大量相关文献资料,站在叶圣陶先生、程红兵先生、于漪先生等语文教育界“巨人”的肩膀上,借鉴前辈经验,结合时代特性,超越局限思维,运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法,深入高中语文的实际教学课堂,进行科学真实的问卷调查,广泛涉及教师、学生、学校、社会等多种层面,分析当前高中“整本书阅读”教学存在的问题及成因,探讨“语文核心素养”理念和“整本书阅读”理念二者之间的联系,并由此提出切实可行、行之有效的解决策略,力求深化语文教师对“整本书阅读”教学的认识,为教学的开展提供理论上的指导,继而有效地和学生在教学中实现良性互动;在一定程度上有助于教师更加合理高效地组织“整本书阅读”教学活动,从而将“整本书阅读”真正地引进课堂,引进学生的生活。将“语文核心素养”理念运用到“整本书阅读”教学中,无论是理论还是实践层面,皆具有积极意义,研究价值深远。其中,两大理念的联系和具体的实施策略是该论文的创新之处,新颖且实用,对“语文学科核心素养”理念与“整本书阅读”教学联系进行解读与分析,积极探究“整本书阅读”教学的巨大价值,从语文学科核心素养四个方面的建构出发,探究如何更好地进行“整本书阅读”教学,并针对实际教学中出现的诸多问题,提出具体可实施的、全方位多层次的、有针对性的教学策略。将语文学科核心素养与“整本书阅读”教学紧密结合,有利于新时代教育背景下高中语文教师更全面、更科学地进行“整本书阅读”教学,不断提升自身教育素养,重视学生的主体地位,发挥自身的主导作用,培养学生的语文素养,激发学生阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯,尊重学生的阅读体验,拓展学生的阅读视野,形成严谨的阅读探究创新能力。论文通过《雷雨》的示例教学,以真实可信的案例帮助读者理解基于语文学科核心素养导向的高中语文“整本书阅读”教学策略的可行性与重要的应用价值。语文学科核心素养理念为“整本书阅读”教学的发展提供了一些可靠的路径,但是在实际教学中,还需要教师与学生、学校与社会的多方面配合与努力,因材施教。