备课是教学工作的重要组成部分,也是教学质量和学习效果好坏的重要体现,在教学中起着重要的作用。广义上讲,有效备课是教师的终身学习,狭义上可理解为教师课前的所有准备工作,特别是教案的撰写。相对于个人备课,集体备课集众家之长,更能形成有效的备课。当今社会网络蓬勃发展,已渗透各个领域,集体备课也不可避免地正受着网络的影响和改变,网络集体备课由此而生。网络集体备课不仅仅是指教师网上查找资料并撰写教案,也不仅仅是教师网上分享和管理教案资源,而是有效利用网络空间与资源,实现异步异域协同工作,交流经验,提高集体备课效率与教师教学质量,促进教师专业发展的一个实践社区。本研究教研当前国内开展网络集体备课的现状,分析现有的网络集体备课系统,对比国内外在线备课工具,并在此基础上设计开发了网络集体备课系统。该平台借鉴聊天室,引入“备课室”的概念,并在备课室内采用"SECI知识创生螺旋”的理论,同时结合教师备课实际情况,提出并设计了在协作交流环境下的“个人初备——>主备详备——>个人复备——>备课反思”的集体备课模式。本文的主要内容如下：1.通过对网络集体备课的相关文献进行梳理,分析其概念、工作原理、成功案例及发展趋势,总结出网络集体备课的理论研究现状。2.对网络集体备课系统进行需求分析,主要有三方面内容：第一,分析国内外典型备课工具,指出其中的不足；第二,对中小学一线教师进行调查访谈,了解教师与学校管理部门对集体备课系统的真实需求；第三,根据网络集体备课的现状回顾以及已有的技术,对网络集体备课系统进行可行性分析。3.运用软件设计相关理论对网络集体备课系统进行整体架构的设计,初步确立了系统的建设目标与原则,实现了系统整体结构模型和集体备课流程循环模型的建模,同时分析了系统的主要功能模块。4.基于需求分析和整体架构设计,总结了网络集体备课系统的开发方案,包括平台系统架构、关键数据库设计、主要页面设计等,同时介绍了平台开发的环境和主要关键技术。5.基于教师使用体验,采用问卷调查法、访谈法对网络集体备课系统进行了主要包含功能有效性、工作效率以及满意度等要素在内的可用性评价。同时,根据收集的数据分析结果,总结出网络集体备课系统的可用性不足,并提出改进意见。