2019年3月18日,习近平总书记在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。之后在《求是》发表的《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中指出,要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一推动思政课建设内涵式发展。《道德与法治》作为义务教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程,在中小学生成长的“拔节孕穗”关键时期,建构小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接体系,实现协同育人是当前中小学段思政课综合改革亟须解决的问题。因此,本文立足于大中小学思政课一体化背景,遵循中小学生的身心成长特点、认知规律和思想政治教育教学规律,尝试打破中小学段各自为政的瓶颈,探索小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接建设,贯通小学与初中学段,形成螺旋上升、逐渐过渡、有序递进的《道德与法治》教学体系,有效发挥《道德与法治》课程育人作用,共同完成立德树人的根本任务。本文主要通过文献研究法、调查问卷法、观察法及多学科研究方法,对小学与初中《道德与法治》教学一体化衔接的现状进行调查研究,并总结、归纳、分析当前教学中存在的问题及原因。经过调查研究发现,《道德与法治》教学存在的主要问题有教学目标缺乏整体性设计、教学内容缺乏系统性设置、教学方法创新性不足、教学设计缺乏综合性及教师缺乏主动衔接意识等。究其原因,主要是一体化教学衔接机制缺乏、学生的认知特点统筹考虑不足、教师队伍一体化建设亟待加强,这都是影响小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接的主要原因。针对以上问题,本文主要从健全《道德与法治》教学一体化机制、优化教学过程和加强教师队伍一体化建设三个层面进行论证,探索关于小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接的路径。第一,从一体化机制层面,需要建立统一领导、权责分明、相互配合的决策管理机制和一体化制度体系,理顺教学一体化衔接运行机制,建构互联互动、有效衔接的“家校社”协同育人机制,为小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接提供有力保障。第二,从教学过程层面,要坚持整体性和层次性相统一的原则,科学设置教学目标、深化教学内容、创新教学方法、优化教学设计,将一体化落实到教学过程的每一个环节,加强教学的有效衔接。第三,从教师队伍层面,不仅要建设一支具有高理论知识和教学能力的教师队伍,同时学校应积极搭建平台,加强不同学段教师之间的沟通交流,切实增强教师的教学衔接意识。因此,在一体化背景下,推进小学与初中《道德与法治》教学一体化有效衔接,要坚持以立德树人为根本任务,以义务教育道德与法治课程标准为导向,立足学生本位,由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升、有机统一地开展小学与初中《道德与法治》的结合教学、体系教学和融合教学,使其在保持学科教学系统性的基础上,充分发挥各学段思政课的育人功能。