二语写作一直是第二语言学习者的难点,也是第二语言研究者的热门话题,其中连贯性是英语写作的一个非常重要的概念。许多关于英语写作的研究,都把连贯性作为语义理解的重要因素。而视点理论作为强调语义理解重要性的理论,对指导外语教学具有重要价值。因此作者尝试使用视点理论分析大学英语写作的连贯性。本文的研究对象是电子科技大学184名非英语专业新生。这项研究的材料是这些学生的作文。每位学生都被要求以“性别与领导力之间的关系”为主题撰写英语作文,每篇作文应约300字,并在给定主题的50分钟内完成。通过对184篇非英语专业学生的议论文进行连贯性评分,取成绩的前33%和后33%分别作为高分组和低分组。尝试根据视点理论及其连贯性的特征,对不同英语写作质量组从观念视点、知觉视点、和叙述视点的角度进行编码,用定性与定量相结合的方法,尝试回答:1)非英语专业大学生的英语议论文高分组和低分组在观念视点视角下有何不同?2)非英语专业大学生的英语议论文高分组和低分组在知觉视点视角下有何不同?3)非英语专业大学生的英语议论文高分组和低分组在叙述视点视角下有何不同?通过数据分析后,研究发现高低分组在:1)篇章层面观念视点紊乱比重上有所不同、段落层面观念视点紊乱比重上存在显著性差异;2)篇章层面知觉视点紊乱比重上有所不同、句子层面知觉视点紊乱比重没有显著性差异;3)篇章层面均不存在叙述视点紊乱、句子层面叙述视点紊乱比重具有显著性差异。