随着时代的发展,社会对学生未来的能力也提出了更高的要求。自素质教育开展以来,学习的重心就逐渐地由单纯地掌握学科知识转变为发展学生的综合能力,对创造力的关注度也逐渐提高。创客教育以创造、创新为理念,动手实践为方法,是培养学生创造力的有效途径。中小学也纷纷引入创客教育,开展3D打印,开源硬件等课程,促进了创客教育的发展。小学是发展创造力的黄金时期,而为培养创造力而生的创客教育在实施过程中却遇到了许多问题。如何提高小学生创客课堂效率,如何更为有效地培养学生创造力变得亟需解决。本研究以培养小学生创造力为视角,从教学模式构建出发,致力提升创客学习效果及培养学生创造力。本研究在建构主义学习理论、杜威实用主义学习理论、创新教育理论等理论基础指导下,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,开展了以下研究:(1)通过分析国内外有关创客教育、创造力培养的相关文献,对创客教育,创造力培养的研究现状进行梳理,并着重整理与教学模式有关的相关文献,为本研究奠定相关的理论基础。(2)通过分析传统教育与创客教育的异同,结合已有创客教学模式的相关研究,确立创客教学模式的相关要素,针对小学创客教育的现实特点,以提升创造力为出发点,构建了小学创客教学模式。(3)将构建的小学创客教学模式,结合具体教学设计融入到教学实践中,验证其有效性并通过老师与学生的反馈,及时改进该教学模式的不足之处。(4)通过威廉斯创造力量表的前后测,验证该教学模式对于学生创造力的提升效果。本研究获得了如下成果:构建了小学创客教学模式,在两轮教学实践中对其进行了改进,并证明了其有效性。通过使用威廉斯创造力量表对参与本次教学实践的对象进行前后测,从统计数据中发现,学生创造力变化呈现出显著性差异,学生创造力得到了提升。