作为重要的中学生学科知识竞赛,物理竞赛的内容是培养性的,方式是激励、选拔的。竞赛物理鼓励探索和创造,挖掘学生思维,受到中学师生的广泛重视。力学作为物理学的基石,对后继物理知识的学习有重要作用。物理竞赛力学部分是怎样考查物理思维方法的,对思维方法的培养有什么影响,是本文期望解决的问题。本文以建构主义、人本主义、STS教育论为理论基础,综合分析物理思维的特点。从实证出发,以教育心理学为理论依据分析统计研究全国物理竞赛第17届至第26届预赛力学部分试题中思维方法的应用。在科学思想的指导下,结合实例研究、访谈研究,展示优秀教师、竞赛学生对物理竞赛活动培养学生物理思维的所做所思。本文得出以下结论：物理竞赛力学部分不是展示解题技巧,而是对物理思维方法的更高层次的理解运用,通过综合运用各种思维方法,弥补知识的不足,培养思维的广度和深度。解决竞赛问题时注重过程,再现思维的全过程,在过程中渗透方法。学生参与物理竞赛需要兴趣的支撑。突破竞赛难度的重点不是简单衔接、扩展大学普通物理知识,而是物理思维方法上的相似。本文针对研究结论提出建议：竞赛教学中改变重习题训练,轻方法教育的倾向。在物理知识教学中渗透思维方法教育。通过解决实际问题训练思维方法。教师深入浅出的剖析思维过程,归纳说明各种解题方法的原理、操作程序和适用范围,学生由简单的模仿、类比到运用自如,有所创新,灵活的掌握解决物理问题的思维方法。物理竞赛要摆脱老师的“灌输”,培养学生良好的自主学习能力。