体育课各阶段的教学是一个相对稳定的、有序的难以分割的整体。由于各阶段体育教学衔接和协调发展的程度没有统一的要求和规定,使得高中至大学各个阶段的教学任务形成下一个阶段“还债式”的重复教学,与目前国家教育部提出“健康教育”、“终身体育”有所脱钩。江苏省作为我国经济发达地区和教育大省,体育教育工作在整个教育体系中占有重要地位,在这种情况下,做好高校与高中的体育教学衔接工作,是搞好大学体育教学改革的关键之一,对今后江苏省体育教学工作的改革和发展具有重要的现实意义。本文的研究结果显示:(1)在实施《标准》和《纲要》以来江苏省中学与高校都进行了一系列的教学改革,但是在改革过程中也出现了一些问题与困难。(2)在课程的整体设计方面,中学阶段的体育教学没能很好地完成基础体育的教学,与教育部设计的整体方案存在差距。(3)教师的结构中,中学教师与高校教师学历结构和职称情况基本衔接,在师资力量方面中学与高校存在着差距,中学缺少新兴项目的专业教师,高校也同样缺少个别新兴项目的专业教师,使学生的项目选择存在着一定的局限性。(4)中学授课班级人数和时间安排的不合理,对高三体育课要求的降低,与中学体育课程的基本理念要求存在差距,使中学体育教学与高校体育教学出现了停滞。(5)现实中,中学与高校在体育课方面都存在着一些不足,与学生心目中理想的模式有一定差距,这给中学体育教学与高校体育教学的衔接提出了更加全面的要求。(6)课外体育活动和竞赛方面,中学沉重的升学考试压力和体育教师对学生体育锻炼的相对忽视,无法满足学生对体育运动的需求,与高校俱乐部制和丰富的体育竞赛形成鲜明对比。(7)中学还没有完全实行学分制,所以存在成绩评定不同,对学生的体育锻炼情况无法完全反映,与高校采取的学分制综合评定无法衔接。(8)整个江苏省中学体育教材和高校公共体育课教材,各学校是不同的,所以出现了教材内容质量、体育教学进度、课程安排方面的差异,给体育教学带来很大不便。(9)江苏省中学场馆设施与高校相比相对缺乏,尤其是苏北地区,使得一些新兴项目的课程无法开设。