随着信息产业高速发展时代的到来，计算机网络技术在教育领域的应用也越来越广泛。当今，网络教育已经成为成人教育的一项重要内容和组成部分，因此，对网络环境下成教学生学习行为的研究，掌握成教学生的网络学习行为规律，有利于网络教育资源的开发，有利于成教教师对课程的组织，对于促进成教学生自主学习更具有重要意义。本论文的研究是以普通高校成教学生网络学习行为为研究起点，目的是通过对普通高校成教学生的网络学习行为进行调查及全面的深入分析，揭示普通高校成教学生网络学习行为中存在的问题，并提出相应的对策。本文围绕“普通高校成教学生网络学习行为研究”这一主题，分四章展开研究。第一章是绪论，从总体上阐述选题的缘起与意义、网络学习行为研究现状及本论文研究的内容、方法和创新之处；同时对概念进行释义与界定，为本论文后续研究提供必要基础和前期铺垫。第二章详细诠释了普通高校成教学生网络学习行为的蕴涵要义。在“以人为本”的行为准则和“以学促进”的行为动机指引下，阐述普通高校成教学生网络学习行为的理论基础，通过论述行为科学理论，人本主义学习理论和构建主义学习等理论的基本内容和对网络学习行为研究的指导意义，并对普通高校成教学生网络学习行为的影响因素和特征两方面进行了理性探索。第三章以问卷调查与访谈相结合的形式对普通高校成教学生网络学习行为现状进行调查，通过对问卷调查的数据信息和访谈结果的深入分析，发现普通高校成教学生网络学习行为存在的问题，并对问题产生的原因进行分析，为本论文研究的进一步展开提供了现实依据。第四章明确普通高校成教学生网络学习行为研究的指导思想和总体目标，根据调查结果主要从学习者整体素质、网络学习资源、互动化网络学习、多维化网络学习评价等方面进行进行阐述，提出有针对性的培养和提高成教学生网络学习行为能力的对策。最后结语部分对本研究的总结，指出本论文研究存在的不足，并对普通高校成教学生网络学习行为的后续研究进行展望。