本文的主要内容是介绍一种新的英语写作教学方法------“写长法”。这是由广东外语外贸大学的王初明教授提出的。写长法要求学生尽量写长作文来提高他们的英语学习,以写促学,作文写的越长越好。学生经过写长作文的训练后,他们会改变对英语写作的恐惧感,思维变得活跃,能更好地用英语表达思想和感觉,更好地使用所学的单词和表达方法。到目前为止,“写长法”已在广东外语外贸大学,武汉大学等一些大专院校做过教改实验,也在福建龙岩三中高三的学生中做过实验。“写长法”也下移到了高中的学生当中。在这篇论文中我们通过讨论写作的重要性及高中新课程标准对高中生的写作要求来分析“写长法”在高中使用的可行性。王初明教授是在广东外语外贸大学的大一新生中进行教改实验的,吴斐是在武汉大学研究生中进行的教改实验,方丽是在福建龙岩三中高三的学生中进行的教改实验,但她认为高三的学生疲于应付高考,他们的写作时间有限,得兼顾各科的学习,没有办法全身心地投入到英语写作中,所以我们把“写长法”下移到高一的学生当中。本文共五个章节,第四章节主要讲述如何在高一的学生当中进行“写长法”的教改实验,并且通过实验数据来说明该实验在高一所取得的成效。本次实验历经半年,设计了问卷调查表,来了解学生对“写长法”的接受程度以及对写作的自信心,并且收集了学生的每次作文来了解学生的英语写作水平有无提高。通过此次实验,我们认为“写长法”可以使用到高一的学生中,因为学生接受“写长法”,并通过练习写长作文,克服了对英语写作的恐惧感,增强了的自信心,并且也提高了对英语单词和表达法的使用水平。“写长法”对英语基础好和较好的学生效果比较明显,而对英语基础较差的学生效果不是很好,但提高了其对写作的兴趣和自信心。但在实验过程中也有一些问题未得到很好的解决,例如:在高一的学生当中,有些学生的比较懒惰,觉得写作文是给老师写的,还有少数学生英语基础实在太差,不适合进行“写长法”的训练。但没办法让大多数学生进行实验,而将少数学生排除在外,这会极大地打击他们的自尊心和自信心。对于高一学生该写多长的作文最为合适很难有标准,这还需要进一步的研究。而且我们还希望能让每个学生都爱上英语写作。这些问题还需要在日后的实验中继续探索。