习作的批改历来就是个老大难问题,金碧镇乡村教师对于习作评改这件事得到的体会和我一样,都认为改习作是种徒劳无功的工作,而这项徒劳无功的工作又是语文教师繁重的事务之一,每单元一次的习作本压得教师“喘不过气来”。改变这一现状一直是乡村教师企求而未能实现的。作为课程的具体落实者的我们,在这个环节中应该如何做才能有助于学生习作水平的提高呢?我通过对金碧镇第三小学语文习作评改现状的调查与分析,进一步审视金碧镇第三小学语文习作评改的存在的问题,并分析金碧镇第三小学语文习作评改现存在问题的原因,探索金碧镇第三小学语文习作评改的策略。首先,阐述研究的缘起,金碧镇各村级小学语文教师一直被习作评改的徒劳无功的劳作所困扰,学生怕写,老师怕改;其次,概念界定。为了更好的研究习作评改,我从三个概念进行界定:习作、习作评价和习作批改。第三,综述相关研究,主要从期刊、文献两方面对小学语文习作评改的研究现状进行综合分析。第四,拟写研究之后的意义。第五,阐述研究思路、方法。第一章从课程标准、心理学角度对小学语文习作评改的教学依据进行阐释第二章金碧镇第三小学语文习作评改的现状,我通过调查问卷和面对面访谈的方式,了解金碧镇第三小学语文教师评改学生习作的现状和学生希望的习作评改。第三章金碧镇第三小学语文习作评改存在的问题。通过梳理调查问卷和访谈发现金碧镇第三小学语文习作评改存在:评语方面、评改主体方面、重评轻改的问题。第四章金碧镇第三小学语文习作评改出现问题的原因。我对习作评改出现的问题进行分析认为包括三个方面的原因:1、教师对评语的认识不足;2、师生双方的消极效应3师生不当的写作落差;4、教师的定向思维;5、习作评改缺乏统一指导。第五章改进金碧镇第三小学语文习作评改的策略。针对习作评改现状我提出几点建议:强规范重评改;教师多种方式指导;多种评价方式;精心设计评语。结语部分,我对前四章的内容进行分析与总结。