人与客观世界的交互大多是通过动手操作来完成的,手动不仅增强了个体与客观世界的联系,还与个体的认知发展有着密切的关系,尤其对于儿童群体的认知发展十分重要。视空工作记忆是衡量个体认知功能的重要指标,而手动对其究竟是促进还是抑制作用尚未形成统一定论,且研究对象有待从成人群体拓展到儿童群体,手动在视空工作记忆中的作用路径也存在争议,亟待进一步厘清。基于此,本研究采用评估视空工作记忆加工常用的eCorsi触块任务,探究手动对儿童与成人视空工作记忆的作用及手动在视空工作记忆中的作用路径。实验1主要测量了不同刺激呈现方式下（自动、手动）儿童与成人的视空工作记忆成绩,以探究手动对两个群体视空工作记忆的作用,并比较手动对于儿童群体与成人群体的作用是否存在差异。实验表明:（1）手动促进了儿童与成人的视空工作记忆;且相比于顺序记忆,手动对视空工作记忆中位置记忆的促进作用更为显著。（2）在刺激呈现方式上没有表现出与被试群体相关的显著性差异,说明手动对儿童群体视空工作记忆的作用与成人群体相似。（3）儿童的视空工作记忆能力与成人存在差异。具体表现在儿童的视空工作记忆广度低于成人;在儿童群体中正序和倒序回忆之间的广度差异不显著,但在成人群体中正序回忆的广度显著大于倒序回忆。（4）相比于正序回忆,手动对视空工作记忆的促进作用在倒序回忆下更为显著。为了进一步探究手动在视空工作记忆中的作用路径,实验2操纵自变量水平,对比不同刺激呈现方式下（自动、被动手动、主动手动）的视空工作记忆成绩。具体而言,通过对比自动和被动手动呈现的成绩差异来确定手引导的视觉线索的作用,对比被动手动和主动手动呈现的成绩差异来确定手的主动运动的作用,进而验证手动对视空工作记忆作用的理论假说。实验表明:（1）手动对视空工作记忆的促进作用并非通过手引导的视觉线索产生,不支持手动对视空工作记忆作用的注意空间转移假说。（2）手动对视空工作记忆的促进作用主要通过手的主动运动产生,支持了手动作用的SPT优势效应,不支持手动作用的动作模拟假说。（3）相比于顺序记忆,主动手动对于视空工作记忆中位置记忆的促进作用更为显著。综上,研究结果表明手动对视空工作记忆具有促进作用,对于儿童群体视空工作记忆的作用与成人群体相似,且手动的促进作用主要通过手的主动运动产生,而非手引导的视觉线索,验证了手动对视空工作记忆作用的SPT优势效应理论。本研究为手动与个体的认知发展之间存在着紧密联系提供了支持性证据,提示未来可以在儿童教育中加入主动的手动来辅助记忆。