物理图景教学建立在认知教学理论的基础之上,注重物理知识框架结构体系的建构,提倡“发现法”认同探究式教学。物理图景的建构侧重各图景元素及图景框架的建构,讲究逐层建构,环环相扣。电磁学是高中物理教与学的重难点,物理图景教学对促进学生形成清晰的电磁学图景,解决实际物理问题具有独特的优越性。论文首先梳理了前人对物理图景及物理图景教学的研究成果,对核心概念“物理图景”做了界定,指出物理图景是在物理知识的感性认识(含物理现象、物理事实及物理过程)科学物理概念,物理规律及定理,物理原理等图景元素的基础上建立的清晰合理的动态结构体系。接下来,系统分析了物理图景教学的理论基础及高中电磁学学习的基本特点,介绍了高中电磁学的基本物理图景及普遍存在的图景缺陷。然后,结合物理图景教学的理论与实践,提出了高中电磁学物理图景教学的基本思路及方法：第一步,合理创设情境增强电磁学知识的感性认识；第二步,建构科学物理概念形成物理图景基础；第三步,合理利用科学探究增强图景建构经历；第四步,建构物理模型将电磁学过程图景化；第五步,建立概念,模型、规律原理间的有效关联形成电磁学图景框架。最后,以《探究电磁感应的产生条件》及《楞次定律》为知识背景,给出了物理图景教学的参考实例。教学实践表明,物理图景教学在实际的教学过程中取得了良好的教学效果,能够充分调动学生的积极性,培养学生的动手实验能力和抽象思维能力,形成图景意识,但是物理图景教学是一个长期的过程,图景教学的思想应贯穿在整个物理教学当中,以期取得更好的教学效果。