小学《语文》有一定的科学教育功能。语文课程的教学能提高学生的科学素养,同时科普文的渗透也可以提高语文的教学价值。本研究对两套小学《语文》教科书中的科普文进行比较分析,从而更好地发挥《语文》的科学教育功能,更好的发挥教科书的教育价值。本研究以1993年版和2003年版两套人教版小学语文教科书为研究对象。因为这两个文本使用时间最长,科普文覆盖率高,有较高的代表性。首先运用文献法分析,进而构建语文教科书科普文分析的框架。然后运用频度统计方法、内容分析法和比较研究法分析异同。最后作出结论,并给予适当建议。全文共分为四部分,第一部分——引言;第二部分——内容比较;第三部分——结论与建议。第一部分的引言阐述了研究背景,研究的理论意义、实践意义,以及本研究的研究思路,综述了有关语文教科书中科普文内容和教学的研究。第二部分是两套教科书中科普文的内容对比。主要从科学知识、科学态度、科学方法和科学技术、社会与环境四个领域构建出具体的17个分析类目。第三部分是作出以下结论:两套教科书都注重语文教学与科学教育的融合;两套教科书都通过多种体裁呈现科普文;两套教科书都注重科学知识,2003年版对科学知识的呈现相对减少;2003年版语文教科书对科学技术、社会与环境的重视程度加深。并提出以下建议:增加科学态度、科学方法和科学技术方面的内容;对科普文教学的建议;优化语文低学段科普文教学,促进语文与科学学科的融合。