空肠弯曲杆菌培养检测方法的建立及上海地区畜禽感染状况调查

来源 :内蒙古农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ghca123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
空肠弯曲杆菌广泛分布于自然界,是一种食物源性病原菌。该菌经自然感染人后,可引起人类急性肠炎、食物中毒和Guillain—Barri综合症;感染畜禽后,可引起牛和绵羊流产,火鸡的肝炎和蓝冠病,童子鸡和雏鸡坏死性肝炎,雏鸡、犊牛、仔猪的腹泻等多种疾病,对人类健康和畜牧业生产造成了极大危害。该研究首先建立以普通烛缸法为基础,焦性没食子酸和无水碳酸钠的用量分别为2.5g/L,同时结合使用改良Camp-BAP培养基的培养方法,大大提高了空肠弯曲杆菌的分离培养效率。在此基础上建立了快速、简洁、准确的PCR检测方法,该检测方法特异性好、检测敏感度高(6 cfu/ml),检测快速,24 h内给出检测结果。应用已建立的PCR检测方法对2005~2007年间在上海市三家家禽市场和五家生猪屠宰场采集的2234(鸡1015份、猪1219份)盲肠内容物样品进行PCR检测。结果显示,鸡盲肠内容物平均感染阳性率为28.4%,猪盲肠内容物平均感染阳性率为34.4%。统计学分析显示,猪的感染阳性率显著高于鸡,上海市内(奉贤等地)来源的畜禽感染阳性率显著低于浙江金华、江苏海门、江苏张家港和江苏大丰等外省市地区。
其他文献
摘要:“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合地理课的特点,探索在地理课中采用任务驱动的教学模式培养学生自主学习与协作学习的能力,以增强学习主观能动性、提高教学效果。  关键词:“任务驱动式”教学法 教学模式 注意 问题    在地理教学中,教会学生学会学习地理是一项特别重要的任务。如何培养学生学习地理的能力?如何提高学生的探
摘要:本文以指导学生进行设计新型二氧化碳灭火器为例,论述了实验探究过程中培养学生兴趣、激发学生探究欲望、训练创新思维能力等方面的操作方法。  关键词:实验探究 学习兴趣 创新思维 创新能力    现代生理科学研究表明,在提高学生学习效能方面,“情商”比“智商”更重要,必须培养学生良好的学习心理。然而,良好学习情绪、愉悦心理产生根底是学习兴趣,这是学生力求认识世界、渴求获得知识和不断探求真理而带有情
达维多夫说:“要解决现代学校教育的根本任务,归根结底要通过教学目标、教学内容和教学方式的设计而改变思维类型。”显然,在教学模式改革这个整体行为中,教学目标的定位和设计是基础,教学内容的处理和设计是核心,教学结构的过程和方法的选用和设计是手段。启发式教学模式应该是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计和教学结构、过程、方法设定的有机整体。  为了在化学教学实践中全面提高、培养学生的思维能力,
摘要: 在物理学习过程中,学生对物理规律的理解应用是学习过程的一个难点,本文试图从认知心理学角度,剖析物理规律的特点,分析学生在理解、掌握物理规律中存在的问题,并提出解决的办法。  关键词: 物理规律 认知策略    高中物理是一门基础性学科,也是一门逻辑性很强的学科。物理学包含了大量的物理规律:原理、定律、定理、法则、公式等。物理规律内容精简,内涵丰富,学生在刚开始接触物理规律时,可能会觉得很简
摘要:在基础教育中必须努力培养学生乐学、好学的心理,培养他们的学习兴趣。这就要求我们应树立新的教育理念,大力培养学生自主学习的意识。本文就教学中的一些具体做法来阐述自主学习在化学教学中的应用。  关键词:自主性学习 教师主导 师生关系    自主性学习理论要求学生由被动接受者变为知识的主动建构者;要求教师要由知识的灌输者转变为学生的帮助者、促进者,这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式:
[目的]下丘脑-垂体-肾上腺(hypothalamo-pituitary-adrenal,HPA)轴作为机体能量代谢的调节中枢,在2型糖尿病发生过程中起重要作用。下丘脑内分布有大量大麻素受体,大麻素系统
何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中,教师应注意从如下几方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质。    一、化学科学知识水
生物学研究的对象是生物界,许多动植物,无论其个体的形象、色彩或者是它们的生活行为都是美丽可爱的,使得中学生物学具有十分丰富的美育内容。在教学中教师应努力去挖掘和提炼生物教学过程中的审美因素,并把这些美育因素实施于教学过程中,达到提高学生审美修养、提高教学效果的目的。加强生物教学中的美育教育,我认为总结起来主要有以下几方面:    一、结合生物教育,体现语言美    教学语言是沟通师生之间感情、进行