自闭症是一种神经发育障碍性疾病,在社会交往、言语交流及兴趣行为等方面表现异常。威胁性信息认知能力是指个体对有一定危害性刺激的辨认和理解,对儿童身心发展有着至关重要的影响。能否准确辨识和处理身边的威胁性信息对自闭症儿童社会交往及情绪认知发展至关重要。因此,探究自闭症儿童威胁性信息认知能力特点及有效干预措施对提升自闭症儿童自理及社会适应能力显得至关重要。主题绘本教学是指选择适合的绘本主题,通过图画展示语言材料,结合视听多媒体进行教学的一种方式,它通过图中丰富饱满的人物形象以及有趣深刻的情节阐释字句、揭示内涵、发散思维。自闭症儿童具备一定的视觉优势,主题绘本的图画能够引起他们的学习兴趣。本研究首先选取了64名自闭症儿童进行实验研究,探索了自闭症儿童威胁性信息认知能力的特点。然后利用单一被试研究的实证方式,再选取3名自闭症儿童开展跨被试多基线实证研究,探索主题绘本教学对自闭症儿童威胁性信息的认知干预效果。研究发现,第一,自闭症儿童威胁性信息认知能力总体较差,且不存在性别差异。第二,随着自闭症儿童年龄的增长,其威胁性信息整体认知能力也逐步提升。第三,主题绘本教学显著提升了自闭症儿童威胁性信息认知能力。根据研究结论,针对提升自闭症儿童威胁性信息认知能力提出以下教学建议:第一,主题绘本的选择应贴合自闭症儿童的学习兴趣和认知特点。第二,开展危险主题教学活动,提升自闭症儿童威胁性信息认知能力。第三,利用丰富的绘本资源,提升威胁性信息认知的维持能力。第四,积极开展威胁性信息主题绘本阅读的家园共育活动。