体育师范生作为未来体育教师队伍的主要力量,任重而道远。教师职业认知是师范生在家庭、学校和社会的综合影响下,结合自身的学习认识和实践经验对教师职业的认识和评价。河北师范大学开展的顶岗实习,是培养体育师范生理论联系实际的过程,更是培养体育师范生教师职业的认知过程,虽然在这一过程中体育师范生的教师职业认知水平有明显提升,但有些措施仍待完善。本研究从体育师范生教师职业认知的角度出发,设计出具体的改进策略,解决高校在顶岗实习期间培养体育师范生教师职业认知的问题,为相关部门提供借鉴。为了达到研究目的,笔者采用文献资料法对相关文献进行搜集,并将文献中的重要信息进行归纳和整理;采用专家调查法完成了教师职业认知指标体系的构建,计算出了各个指标的权重值,并根据各级指标设计出了教师职业认知的调查问卷;采用问卷调查法和访谈法,了解了体育师范生对体育教师职业的认知状况;采用对比分析法,并结合问卷的信息、访谈的信息和实地调查的信息,对体育师范生在顶岗实习前、后的教师职业认知状况进行对比分析,发现存在的问题,最终提出改进策略。经研究,得出以下结论:(1)体育师范生教师职业认知的结构包括3个一级指标、11个二级指标和33个三级指标。(2)在指标构建完成后,对指标的权重进行数据分析,并对各个指标进行释义。(3)根据所构建的各级指标,设计出体育师范生教师职业认知调查问卷和访谈提纲,对回收的问卷进行整理分析,结合访谈结果,发现顶岗实习过程中存在的问题。(4)根据现实问题,提出体育师范生教师职业认知培养的改进策略。该策略系统的阐释了如何提升体育师范生教师职业认知水平,包括顶岗实习前培养的改进策略和顶岗实习期间培养的改进策略。