近义词辨析是对外汉语教学中的一个重要课题,近义动词的理解和运用一直是留学生学习汉语的一个重难点。笔者通过对北京语言大学HSK动态作文语料库及暨南大学留学生书面语语料库的考察,笔者发现留学生混用“理解”和“了解”的频率最高。因此,本文以语料库考查为基础,从本体研究入手,分析“理解”和“了解”在语义、句法两方面的差异,考察留学生在使用这两词出现的偏误情况,从教材、工具书及留学生母语与汉语对比这三方面提出一些看法和建议,希望能帮助留学生掌握这两词的差异,避免偏误的产生,为留学生近义词辨析提供一些新的思路。文章主体分为三个部分:第一、从本体研究入手,在充分借鉴前人的本体研究成果的基础上,分析“理解”和“了解”两者在语义、句法上的差异,弱化其相同点,突出其不同点;第二、分析留学生的偏误情况。在语义偏误中,“理解”和“了解”这组近义动词混用情况非常多;在句法偏误中,“理解”和“了解”搭配宾语时出现不少偏误,尤其是名词宾语,这说明留学生对两者的常见宾语搭配掌握得不好;第三、通过对留学生教材、工具书使用情况的考查,发现教材、工具书在“理解”和“了解”释义方面,都存在用英语对译词“understand”来解释这两词的情况。留学生母语中“理解”和“了解”两者母语对译词存在语义重叠现象,但语义实质上存在一定的差异。针对以上问题,本文分别对教材、留学工具书及留学生母语与目的语对比方面给出相应的建议,以期能为对外汉语教学近义词辨析提供一些新的思路和参考依据。