课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高，而且直接影响着学生的身心发展状况。以往的关于教师课堂管理行为研究多集中在中小学，而本文以幼儿教师的课堂管理行为为研究对象。本研究以杭州一所幼儿园作为个案研究对象，在先进的课堂管理理念及原则的指导下，对个案中幼儿园教师的课堂管理行为进行研究，在描述分析该幼儿园教师的课堂管理行为的基础上，提出科学的课堂管理策略，归纳出影响当前幼儿教师课堂管理行为的因素、幼儿教师课堂管理行为存在的弊端及改善幼儿教师课堂管理行为的策略。 本研究主要从课堂教学物质环境的管理、课堂常规的管理、良好行为的维持和问题行为的管理四个方面对幼儿教师课堂管理行为进行研究，结合课堂观察及访谈所获详实数据，得出以下结论：当前幼儿教师课堂管理行为主要受内外两种因素的影响，内部因素具体包括：①教师自身的教育理念；②教师自身素质；③教师自身成长经历；外部因素具体包括：①学校同事群体的影响；②缺乏针对教师课堂管理技巧的培训；③对教师课堂管理行为评价缺失。受以上种种因素的制约，个案中幼儿教师课堂管理行为主要存在以下弊端：①控制倾向严重，缺乏民主；②以成人角度审视幼儿，幼儿主体性重视不足；③管理片面、管理技巧缺乏；针对其弊端，在新的管理理念及管理原则指导下，提出以下策略：①转变教师传统的管理观念，关注儿童的生命价值，关注儿童的发展；②转换课堂中教师角色，注重交往性的课堂管理对儿童主体生成性的意义；③有针对性的培训幼儿教师课堂管理技巧，实施全方位的课堂管理；④提高幼儿教师的职业道德修养，培养健康的课堂管理行为;⑤建立有效的课堂管理行为评价机制，引导幼儿教师在自我调控中调节自己的管理行为。