产生于20世纪60年代的错误分析理论近几十年来一直是语言学和心理学所关注的重点之一。错误分析理论将语言学习者作为研究的中心，通过对学习者在使用目标语过程中出现的错误进行全面系统的分析，以探索和研究学习者所犯语言错误的性质和产生原因，从而防止或减少语言错误的发生。错误分析理论是第二语言习得的重要研究方法之一，也是外语教学中不可缺少的辅助手段。随着语言学﹑心理学及其他相关学科的发展和研究对象的变化，人们形成了不同的分析错误的理论和方法，并得出了富有建树的结论，但对于高中生英语写作中的词汇错误分析笔者认为还有挖掘空间。因此本文以错误分析和中介语理论为理论基础，试着研究中国高中生在英语写作中的常见词汇错误，旨在找出词汇错误的特点及产生的原因。本文以河南省新乡市河南师范大学附属中学高二年级两个班共104名学生为研究对象。为了了解高中英语写作中词汇错误情况和特点，笔者设计了一份高中英语写作词汇使用情况的问卷，并对104名学生的一次月考作文进行采样，对他们作文中出现的词汇错误进行归类分析。此项研究主要基于以下三个研究问题进行讨论：1.高中学生英语写作中主要有哪些词汇错误？2.高中学生英语写作中的词汇错误有哪些主要特点？2.造成这些词汇错误的主要原因有哪些？研究结果表明：高中生英语写作中的词汇错误主要有拼写错误、语义错误、词类错误和连词错误。其中，字母漏写和添加是出现频率最高的拼写错误，搭配错误在语义错误中所占比例最高。单词中不发音的字母和弱读音节容易被学生忽略，从而在拼写时常被漏掉，多数添加错误表现为不发音的辅音音节；搭配错误主要表现为动词名词搭配和介词名词搭配；语义关系错误主要是近义词之间的混用。词汇错误产生的原因是多方面的，主要原因包括母语的负迁移，对语言规则的过渡概括和对目标语的输入不足。本论文分为五个部分。第一部分为引言，介绍了本研究的背景和必要性，以及研究目的和论文的结构。第二部分为文献综述，简单论述了错误分析理论和中介语理论的一些观点，同时回顾了国内外有关词汇错误的研究现状。第三部分介绍了研究设计和方法，主要包括研究问题和此项研究的方法和步骤。本研究采用定量定性分析相结合的方法以104名学生的一次月考作文为语料，对作文中的词汇错误进行归类分析并设计了一份问卷来了解高中英语写作中词汇错误情况和特点。第四部分是分析讨论，归纳并分析了词汇错误的类型及错误产生的原因。第五部分为本研究的结论，首先归纳和总结了本研究的主要发现，并提出了相应的减少错误的教学建议，包括如何正确对待词汇错误，怎样基于语境进行词汇教学、加强二语学习者的语言知识和增加词汇的输入和输出等。