教育改革是教育发展的根本动力，而当前教育改革的核心问题就是课程改革问题。作为课程改革的重要支持系统，课程资源开发也日益引起人们的关注，但当前对此领域的研究还处于起步阶段，对户外运动课程内容资源开发的研究尤为鲜见。鉴于此，本文运用文献资料法、访谈调查和问卷调查等研究方法，从理论分析和实践案例分析两个层面对户外运动课程内容资源开发的基本原理和方法进行探讨。全文对户外运动课程内容资源的概念及相关理论问题进行了梳理，论述了户外运动课程内容资源开发的指导思想，分析了户外运动课程内容资源开发的范围、主体、方法以及程序。综观全文，主要结论有：　　 第一，户外运动课程内容资源是素材性课程资源的一个组成部分，它是指构成户外运动课程内容要素的来源。户外运动课程内容资源具有专业性与体验性、多样性、特色性等基本特点。　　 第二，户外运动课程资源开发的目标有：促进学生身心和谐发展；充实体育课程体系；突出学校体育课程的特色等。户外运动课程内容资源开发要遵循的原则有：健身性原则；安全性原则；开发与利用相结合原则等。　　 第三，户外运动课程内容资源开发的范围主要包括：户外运动理论知识资源；户外运动经验资源；户外运动项目资源。　　 第四，体育学科专家、体育教师和学生是户外运动课程内容资源开发的主要参与人员，构成了户外运动课程内容资源开发的三个不同层面的主体。　　 第五，户外运动课程内容资源的开发方法主要有筛选、改造、整合等。各种户外运动课程内容资源的开发方法在内涵、特点、适用范围以及具体的运用步骤上都是不同的，开发户外运动课程内容资源的效果也有一定的差异。　　 第六，户外运动课程内容资源开发的步骤可以分为开发的准备、开发的实施和开发的总结。三个阶段之间是相互联系和影响的，整个开发过程是一个不断循环发展和更新完善的动态过程。　　 第七，兰州理工大学对野外生存生活训练课程的开发比较有代表性，对甘肃省其他户外运动课程内容资源的开发有一定的指导和借鉴意义。