“综合与实践”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中与“数与代数”、“图形与几何”、“概率与统计”并列的课程内容。2011年的课程标准针对初中数学“综合与实践”课程的实施提出了新的要求,该课程实施的现状如何呢?在该课程实施过程中存在哪些问题呢?原因又是什么呢?如何能很好地实施呢?这些问题都是新课程标准颁发后普遍关心的问题,也是“综合与实践”课程实施需要解决的问题。本文从目前我国初中数学“综合与实践”课程实施的现实情况,采用问卷调查、访谈等方法,深入地调查了初中数学“综合与实践”课程实施的现状,并在此基础上对该课程更好的实施提出相应的对策。研究表明：1.初中数学“综合与实践”课程实施的现状在日常教学过程中多数教师对初中数学“综合与实践”课程的这种教学方式有所体现,对知识的探究、综合、应用有所重视。大部分初中数学教师对《2011年课标》重视程度很高,但一般只关注中考考试的内容和难度,而不是完全按照《2011年课标》的要求和目标讲授“综合与实践”课程内容。对该课程的实施与学校所在城市级别有关,在城市的学校比农村的学校实施的情况要好一些,对该课程的实施缺少实践研究的过程,缺少让学生获得综合运用数学知识、技能和方法来解决简单问题的数学活动经验的过程。2.初中数学“综合与实践”课程的实施过程中存在的问题及其问题的原因存在的问题：教师对该课程的重视程度不够、课程的目标认识不到位、教学过程关注的问题不全面。学校没有对该课程的管理办法。学生的态度、知识、经验、能力水平差别较大。问题的原因：教师的时间和精力有限,缺少合理的中考评价制度和课程管理方案,该课程在教材中的呈现方式不合理。3.初中数学“综合与实践”课程实施对策完善中考评价制度,制定对该课程的管理方案,合理安排该课程在教材中的位置。