写作教学是语言教学的一个重要组成部分,但批改学生的作文是一项费时费力的工作。鉴于有限的英语教学时间和较多的学生人数,本文作者提出在写作课堂使用学生互批周记的方法来补充传统的教师批改周记的方法和提高学生的写作能力。本研究以实验的方式探讨和分析了同学间批改周记对于英语写作产生的效果。甪直中学的79名高二文科生被随机分为实验班和对照班,作为受试对象参与了为期一个学期的教学实验。实验班的学生在实验之前接受了同学间互改周记的训练,在教学中采用同学分组互评各自周记的批改模式;而对照班的学生采用传统教师批改周记的模式。本文作者试图解决三个问题:第一,学生对同学互评周记活动采取怎样的态度?第二,与传统教师批改周记相比,周记互评的批改方式能否更有效地提高学生书面表达能力?第三,周记互评的批改方式能否培养学生的合作意识和合作技能,激发学生的习作热情,提高学生的写作兴趣?实验结果显示运用同学间相互批改周记这一方法对学生英语写作有积极的影响。在学生英语写作课堂上训练学生周记互评是非常有益和可行的,可以将同学互评作为教师反馈的重要补充融入到二语写作教学中去。同学互改周记方式对学生关于写作和修改的认识的变化也是明显的。学生对同学互改周记的做法持支持的态度。作者在文章的结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足。作者希望通过这次实验能够使更多的英语教师和英语学习者讨论和研究学生互改周记这一批改方式对英语书面表达教学的作用和影响,从而使我们能够进行更有效的英语书面表达教学。