在科学与技术突飞猛进的今天,人们越来越注重创新精神的培养,更多强调的是以人为本、突出人文关怀；更多强调的是回归教育的本质、大力提倡素质教育。然而受应试教育和高考指挥棒影响,学生的个性发展得不到全面的、准确的、科学的评价,导致师生关系一度紧张。因此如何激发学生学习兴趣；如何进一步激发学生学习的主动性、积极性、创造性；如何进一步建立师生之间和谐、平等的关系,则显得极其重要。教育在关注学生发展的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观,更加注重培养学生的创新能力和实践动手能力,而创设问题情境教学正是在这一背景下发展起的。论述从五个方面展开：在第一章,主要从两个方面进行探讨：(1)从当前高中教育现状出发,分析了高中课堂进行创设问题情境教学的迫切性；(2)以理论为背景出发,结合涉及的相关概念,从国外到国内论述了创设问题情境教学是极其重要的；(3)基于现实研究的背景下分析南江县作为贫困山区特点。在第二章,探讨了进行创设问题情境教学的理论依据,以情境认知与学习理论、情境创设的情感理论、建构主义学习理论为基础进行创设问题情境教学。在第三章,以高中数学知识体系和数学知识内容为载体,重点从四个个方面进行探索：(1)高中数学教学中进行问题情境创设的内容；(2)高中数学教学中进行问题情境创设的原则；(3)高中数学教学中进行问题情境创设的策略；(4)高中数学教学中进行问题情境创设的意义。并结合具体案例以内容为载体,原则为前提,策略为手段,意义为目的进行相关论述。在第四章,通过实践研究、问卷调查、访谈等方法进行相关研究,并结合贫困山区南江县学生的具体特点,基本实现两个目标：(1)高中数学教学中问题情境创设对学生的成绩有所提高,对学生学习的兴趣、态度有所改善；(2)高中数学教学中问题情境创设拉近了教师与学生之间的情感距离。在第五章,提出三点在进行创设问题情境教学的探讨：(1)高中数学教学中问题情境创设对学生的影响；(2)高中数学教学中问题情境创设对师生关系的影响；(3)研究中有待解决的问题：研究中困难和研究中的困惑,而这些问题仍需在后续研究中去解决。