随着语料库语言学的迅猛发展，越来越多的教师和学者开始重视词块在外语习得中的作用以及应用。词块是指出现频率高、形式和意义较固定，并呈现整体方式储存的程序化模块。由于其具备较固定的结构限制和稳定的语法搭配意义，融合了多层面的优势，因此被认为是理想的语言教学单位。近年来有关词块理论运用于高中英语写作教学也受到广大学者的关注。而目前对词块研究主要以理论研究为主，多数研究者的研究方向限于词块的界定、分类等，关于如何有效的记忆和提取词汇这部分探索相对而言较少。不言而喻，语言技能是语言运用能力的重要组成部分，而写作是语言技能之一，同时也是困扰学生多年的问题之一。因此，笔者查阅了很多关于词块理论的文献，参考了各种英语教学理论和教学策略书籍，在借鉴前人的基础上，着重研究通过词块和图式理论相结合的方式提高高中生英语作文的兴趣和水平。词块图式在写作教学中的应用研究，涉及到高中基础课程的具体操作层面，对外语教学有很大的指导意义。本实验选取了漳州第一中学高一年级两个平行班的部分学生为研究对象，保证两班由同一教师授课的基本前提条件。实验组采取词块图式进行写作教学，并附带相关的模式训练，控制组按照传统教学法。实验过程中采用多种手段进行实证研究，其中包括调查问卷，比较对比等。与此同时收集数据样本，采取比较研究法，对比实验组和控制组的相关数据。研究需要统计和对比的数据包括：前测实验组和控制组书面表达的分值对比；前测实验组和控制组使用词块总数对比；后测实验组和控制组书面表达的分值对比；前测实验组与后测实验组使用词块数与语篇衔接词块数对比。通过SPSS分析数据，从而验证了词块图式教学在高中英语写作教学中有一定积极作用。