衔接与连贯是篇章语言学研究中的两个重要概念。新课标(2017)明确要求学生能够在语篇中恰当使用衔接与连贯手段实现衔接关系,完善语篇知识结构,发展语言运用能力。高考评分细则不仅要求学生词汇选用得当,语法结构基本正确,而且还要尽可能多的使用语句间的连接成分,使文章语义连贯。本研究对语篇衔接与连贯的重要概念和国内外相关研究进行梳理,了解英语写作中语篇衔接与连贯的现状,尝试将衔接与连贯理论与高中英语写作教学相结合,旨在探究语篇衔接与连贯理论是否能够提高英语写作水平这一问题。具体而言,本研究拟回答以下两个问题:1.语篇衔接与连贯理论指导下,学生在写作态度和衔接与连贯的运用方面有什么变化?2.语篇衔接与连贯理论对学生的英语写作成绩有何影响?本研究选取河北省某中学高二年级两个平行班的94名学生作为研究对象,对实验班进行为期十六周的语篇衔接与连贯指导。研究过程包括实验前测、实验前问卷调查、教师访谈、进行实验和实验后测、实验后问卷调查、学生访谈。测试数据全部录入SPSS24.0进行定量分析。研究结果表明,实验班学生的写作态度显著改善,在写作过程中能有意识地运用词汇,语法和逻辑的衔接与连贯增强文章的表达力。16周的研究后,实验班学生对英语写作更有兴趣,语篇衔接与连贯运用频次和准确率显著提升。与控制班相比,实验班的学生英语写作成绩提升较大,尤其是在衔接与连贯的运用方面。这说明教师指导对学生的英语写作产生了积极的影响。同时从本研究中可以得到启示:1.教师应当有意识培养学生的英语逻辑思维能力,区分英汉语言表达方式的异同,减少语言负迁移。2.教师应当重视学生语篇衔接与连贯思维的培养和知识的输入。3.教师应当寻求有效的写作教学方法来提高学生的语篇衔接与连贯能力。