2018年,教育部颁布了新版的高中地理课程标准。新版的地理课程标准明确指出,培养学生的地理学科核心素养是地理教学的最终导向。地理综合思维作为地理学科四大核心素养之一,是学生学习地理知识“关键的、必备的”的能力。地理单元教学设计作为一种中观层次的教学设计,其整体性与系统性的特点对于学生综合思维的生成有天然的优势。本文以建构主义教学理论、布鲁纳的结构主义教学理论以及整体教学理论为理论基础,对基于综合思维培养的高中地理单元教学进行了系统的研究。第一,通过文献分析法对综合思维、单元教学、地理单元教学的研究现状进行了梳理,并对地理综合思维、单元教学设计进行了概念界定;根据文献综述与概念界定,对单元教学与综合思维的“关系”进行了论证:（1）单元教学与地理综合思维的理念一致;（2）单元教学是培养地理综合思维的良好纽带;（3）单元教学可以使学生的地理综合思维“落地生根”。第二,通过问卷调查法对高中地理单元教学的现状和学生综合思维的发展水平现状进行了调查,发现存在如下问题:教师对于单元教学的认知不足、学生的综合思维的发展水平不足等;并从学校、教师以及单元教学三个层面对地理单元教学的相关问题进行了归因分析。第三,根据问卷调查所发现的问题,提出了基于综合思维培养的高中地理单元教学的教学策略——原则、依据、单元教学设计的步骤与教学建议。最后,通过案例分析法,根据上文提出的单元教学设计的步骤进行了基于综合思维培养的高中地理单元教学设计——“聚落”单元教学设计。